（一）加强感知教学
观察事物不仅需要通过视觉器官进行观察，同样也需要通过身体的触觉器官去感知，通过手摸、眼看、刀刻、鼻嗅等不同方式来感知物体的基本属性。比如，教师在教学《怎样识别岩石》时，就可以带一些岩石样本，让学生通过放大镜来观察岩石的细节，分析岩石的光泽和颜色以及其由什么构成，也可以让学生通过手摸和刀刻的方式来感受岩石是否粗糙，岩石的硬度怎么样，是不是用刀子可以在上面刻上划痕。这些感知活动可以让小学生对于自然界的物体有更加直观的认识。又如，在分辨酒精和水的教学中，酒精和水的外观颜色和基本特征一样，但是一旦用鼻子闻就可以感到明显的差别。此外，分辨冷水和热水也需要学生通过手摸的方式来感知同一物体在不同温度下的特征。
（二）进一步完善实验教学
在小学科学教学中教师需要尽可能地完善实验教学，通过实验帮助学生进一步认识不同的物质和这些物质所具备的特性。比如，在教学《自然界中的水是不是干净的》时，如果教师让学生通过表面观察甚至手摸、鼻嗅的方式不可能详细地分辨出水是否纯净，这就需要通过具体的实验进行分析。学生可以将水通过干净的过滤试纸进行过滤，看看过滤后的纸是否干净，如果干净就会得出结论这样的水是干净的。但是这样的水是不是真的纯净呢？教师可以进一步提出疑问，并采用蒸馏的方式来分析经过过滤的水是否纯净，最后得知蒸馏水是纯净的，从而让小学生对于水是否干净又有了全新的认识。实验课能够充分调动学生的学习兴趣，同时还能够让学生在具体的实验中萌生出更多的想象，这对于他们的想象力和观察力的发展都具有极大的促进作用。
（三）培养学生学习兴趣
学习的最大动力就是兴趣，在小学科学教学中教师要通过引导来提升学生的学习兴趣，让学生从被动式学习转化成主动式学习，从不观注生活的现象变得观注生活现象，从而提升学生的观察力。比如，在小学科学《影子》的教学中，教师可以采用投影仪加上手影的方式来激发学生对影子的学习兴趣。手影游戏能够将手变成不同的造型，然后在投影仪的幕布上形成各种动物形状或者自然界的一些其他形状。这时候突然将投影仪关掉，然后问学生小兔子、小狐狸去哪儿了，学生就会恍然大悟，原来影子是由光和相应的物体产生的，物体什么形状投影在幕布上就会有相应的形状，从而让学生从游戏中寻找到学习的乐趣，以提升学生的学习兴趣。本文来自于《学周刊》杂志。学周刊杂志简介详见
（四）提升小学生的观察思维能力
提升学生的观察力的根本目的就是让学生学会思考，通过思考来进一步将观察能力应用到具体的学习当中去。这就需要教师在教学过程中要注重根据具体的教学内容设计一些具有启发性的问题，引导学生通过观察学会新的知识。比如，让学生观察事物的各种规律和自身所具备的属性，从而分析这些规律在生活中的应用，以使学生更深刻地理解生活中的一些现象。比如，在学习《物体的热胀冷缩》时，学生通过教师的讲解和引导很快就知道水能够热胀冷缩。通过实验更能够轻松地体验这个规律，首先将玻璃杯的水装满，然后用酒精灯加热，很快水就会溢出来，这说明水具有热涨的性质，此时，教师再提问气体或者固体是否也具有热胀冷缩的现象呢？我们还能够在生活中找到这样的现象吗？这时候有学生说自行车在夏天容易爆胎，在冬天不爆胎没事，这就说明气体也具有热胀冷缩的属性。此外，教师还可以提问水泥路面上为什么不像柏油路那样是一个整体，而是有一个个缝隙呢？实际上这是为了防范水泥混凝土的热胀冷缩而引发路面崩裂。而这些后面的教学内容或者延伸的内容就要通过引导式的教学，让学生借助现有的知识去观察、去思考，从而提升学生的观察思维能力。总而言之，观察能力的提升对于小学生来说需要循序渐进。在科学教学中，教师可以通过对知识点的进一步加工，通过引导式教学、实验教学等方法来培养学生的学习兴趣，通过兴趣来提升学生的观察力，并通过观察发展观察思维，通过观察细节来理解、掌握更多的规律。教师还要引导学生通过观察生活来理解科学内容，这样才能够让学生的观察力进一步发挥，有效促进学生观察思维的成熟和发展。
作者：贾俊姬 单位：山东省胶州市胶西镇百盛小学
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