在实验中，教师若操作不当或错误，就会在学生心目中产生不良影响，甚至是有些微不足道的小动作，就会造成实验现象不明显或者直接导致实验失败。例如，做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，首先，教师要选择较大的集气瓶，且瓶底要装少量的水或铺一层细沙，并将细铁丝表面的铁锈等擦拭干净，将其做成螺旋状，在末端系上一根火柴杆。随后，教师点燃末端的火柴杆，待火柴杆即将燃尽时将细铁丝插入集气瓶，在插入的过程中，要注意将细铁丝快速地从瓶口伸到瓶底，这样做的目的是为了保证集气瓶中有充足的氧气，以保证实验的成功。在实验中，学生可以看到铁丝剧烈燃烧，火星四射，且有黑色固体生成，同时放出大量的热，实验现象非常明显。教师在演示实验时，必须教会学生如何进行观察。中学生往往对那些新奇、有刺激性的化学现象有着浓厚的兴趣，但容易忽略实质性的内容。此时，教师必须及时提醒学生在化学实验中应学会观察，应注意实验前、实验中、试验后各种物质的变化并及时做好实验记录。同时，教师要抓住实验过程中的典型现象，如生成沉淀、放出气体、溶解、燃烧等，并适时穿插一些启发性强的问题，设疑激疑，促使学生积极思维。
一、改进实验，培养创新能力，拓展思维
由于自身存在的特殊性，因此，化学课的教学离不开实验教学。化学实验室是化学教学的重要组成部分，在化学教学中，如果离开了实验教学，那就不能称之为完整的化学教学。由于化学实验具有一定的难度，因此，在做化学实验室，教师应改进实验装置，培养学生创新能力，拓展学生思维。在教学中，教师可以根据化学物质的特殊性，设计一些有趣的实验，这既能丰富课堂内容，巩固所学知识，又能提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲。例如，在验证二氧化碳的性质时，根据二氧化碳既不支持燃烧又不能燃烧的性质，学生可以自己设计一个比较有趣的灭火实验：可先收集一瓶二氧化碳气体，然后将蘸有酒精的木条点燃后放进集气瓶中（注意不要将木条全放进瓶中），可观察到浸入瓶中的那部分熄灭，若把棉条提出集气瓶后其又恢复了燃烧。通过这一简单的实验，学生不仅巩固了所学知识，而且还提高了学习兴趣，激发了学生的求知欲。
二、组织和开展家庭小实验，激发学生学习和探索的兴趣
教材中出现的家庭小实验都有很强的趣味性、知识性及科学性，大都贴近学生的现实生活。教师要放手让学生自己设计方案，自己动手实验，并分析现象得出结论，这更能激发学生的求知欲。因此，教师要重视这些家庭小实验，因为这些家庭小实验是实现有效化学实验教学的另一条重要途径。学生在亲自动手完成各种家庭小实验的过程中，他们的思维往往比较活跃，学习的积极性高涨，思维意识不断增强，迫切希望进一步探索问题。如在制作“叶脉书签”活动中，学生未等到周未回家就迫不及待地想尝试了，他们从实验室中领取氢氧化钠固体，用废旧的不锈钢饭盒代替烧杯，用小木棍代替玻璃棒，用废旧的牙刷代替试管刷，在校园小树林里找到枯树枝作燃料代替酒精灯进行加热。实验过程中，因氢氧化钠溶液过稀或加热时间不足而导致实验失败，但学生并没有放弃实验，经过多次探究和改进，他们终于成功地制作出“叶脉书签”，并在班级内展示实验成果，与同学分享成功的喜悦。这样的活动既锻炼了学生的亲自动手能力，又培养了学生的创新思维，大大地激发了学生学习化学和探索实验的兴趣；同时，学生在参与实验过程中，学会了变废为宝，充分利用了资源，明白了“垃圾是放错了地方的资源”，并亲身体会到了化学与生活的密切关系。初中阶段是化学教学的启蒙阶段，在教学中，教师要不断努力探究新的教学方法，有效地实施实验教学，并组织、运用好各种实验仪器。教师要认真对待每一个实验，引导学生关注实验过程，突出学生在实验教学中的主体地位，充分发挥化学实验在化学教学中的重要作用，以促使学生用积极向上的精神和态度去学习化学雕刻艺术论文。
作者：杜廷良 单位：甘肃省定西市安定区安乐学校
