网站前台设计课程是高职计算机应用技术专业的一门专业核心课程。课程具有与时俱进的特点，实践性强，需要充分发挥学生的动手能力和创造性，要求学生能积极主动的参与到课程教学过程中。传统的教学方法，教师注重理论授课，将教学体系按知识点划分，理论与实践课程分离，忽视了就业岗位对学生动手能力、设计能力和职业素质的要求。造成一方面，学生理论知识与动手能力脱节，用人单位不满意；另一方面，课堂教授内容枯燥乏味，学生兴趣降低，教学效果不理想。由此考虑，网站前台设计课程设计改革应着眼于培养学生的综合职业能力素质和提高学习兴趣，进行基于职业活动的系统化课程设计。就是以实际岗位的职业活动为中心点，构建相应的教学情境，围绕实际工作任务的实施来展开课堂教学和学习。基于职业活动的课程整体设计理念与思路如下图所示。网站前台开发课程设计包括以下几个步骤。
一、职业岗位分析
通过专业教师到企业网站前台设计岗位进行实践调研，充分了解该岗位的工作流程，召开相关教师和企业相关人员研讨会，进行岗位任务分析，确定网页设计师的岗位职责和典型工作任务。结果如表1所示。
二、学习情境设计与描述
在进行职业岗位分析的基础上，确定职业能力对应的学习领域，以职业活动为中心构建相应的学习情境。课堂教学内容是围绕着符合教学要求的工作任务来进行设计和组织，学生在一定的情境中进行学习和操作。设计学习情境时应以项目或者任务为载体，分析企业实际工作情境，设定企业工作标准，最终目的使学生掌握职业能力和学习领域目标。具体设计如下表所示。
三、课程过程组织
教学中教师、学生的角色相互转换，遵循“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”这个基本特征，教师组织学生按照“立项并成立开发小组-进行需求分析-指定项目开发详细计划-实际开发-项目验收总结”这一过程实施课堂活动。项目一和二由教师主导，通过企业类网站、宣传类网站制作实践，讲授网站项目设计的基本流程，网站设计主要工具Dreamweaver软件的基本操作，帮助学生学会模仿成熟的网站作品进行改造设计制作的观念；项目三为课外创新项目，学生依托项目一和二的实践经验，应用前期项目中掌握的技能，利用课上和课外时间进行资料搜集，设计分析，项目制作等工作，对于工作过程中难点和不能解决的问题在课上与教师进行交流。在第三个项目实施中，每个项目组的各位设计师需独立完成项中一部分任务，项目经理负责管理组内各位设计师的工作质量和工作进度，对于组员遇到的问题进行帮助，组织组员完成项目。
四、课程考核评价
考核采用企业工作考核和教学考核相结合的方式，教师以客户和设计总监的角度考核学生（设计师）每个项目的完成情况，创新项目的考核由项目组长负责，各小组项目组长从项目负责人的角度考核各组员的任务完成情况，教师（客户/设计总监）从项目的整体性和实用性上考核设计组长的工作，由此激发学生的团队协作能力和工作的责任心。在企业项目成果考核的基础上还引入了职业素质考核，通过出勤率，项目工作文档，职业能力等多方面进行考核，不断塑造学生的职场规范和职业精神。在他人客观考核评价的基础上，为了促进学生自我评价能力的提高，还引入了学生自评，培养学生对网页设计作品的自我评价能力。课程各部分考核分配比例如下：项目一考核成绩在总评中占20%，项目二考核成绩在总评中各占30%，综合实四川职称践项目考核成绩占30%，期末理论考核成绩在总评中占20%。
作者:董杨 单位:常州工程职业技术学院
