一、现阶段生命科学专业英语教学中存在的问题
1.师资队伍不强大，教学方法较传统。
由于生命科学近年来保持着迅猛的发展速度，国内外科研不断取得新突破，因而对教学上的要求越来越高，尤其是对师资力量上更是对教师提出了新的要求。因为专业英语课程开设的时间不长，很多教师对这门课程的教学摸索也并非很深入，由此导致教师上课时仍采用教师讲、学生听的传统教学模式。而生科专业英语中，专业词汇较多，同时又难以记忆，再加上很多知识仅凭简单的讲授是很难理解和吸收的，因此课堂教学中学生反应较不积极，效果较差。
2.教材难以与教学配套，考核方式存在欠缺。
就目前的生科专业英语教学所采用的教材来看，主要有两种：一类是国外原版教材，另一类是国内统编教材。两种教材各自是针对不同基础的学习者。对于理论性强的教材，难度极大，学生的大部分精力都会集中在看懂教材，而对专业知识的学习较少；对于较简易的教材，学生既能看懂也能知晓一部分专业知识，但是这样的教材只能让学生学习到很肤浅的知识，也达不到教学的效果和目的。国内的教材大多是选编国外专业书籍中的内容，时效性不强，同时受到编写成员思维及习惯的影响，编写内容很难覆盖近期科学发展前沿的内容。在目前的高校考核中，大部分院校对生命科学专业英语的考察，太专注于词语、短语的运用和语法的考察等而忽视了英语知识的考察，导致很多学生的学习无法达到既定目标，专业英语应用能力也并未得到显著性的提高。以上是笔者结合本院校生科专业英语的教学发现的几点问题。从总体上说，这些问题对教学效果的有效实现造成了障碍。
二、引入科研文献教学法后专业英语课程上的教改
在生命科学学科快速发展的背景下，应适当阅读文献，了解世界前沿的发展水平，开阔眼界，培养学生的创新能力和知识获取能力。针对上文中生科专业英语教学中问题，在引入科研文献教学法后，笔者认为应从以下几个方面进行积极的改正。
1.选择难度较低，结果明确，实验方法较简单的研究性论文引入课堂。
大量分子细胞水平的研究论文虽然研究内容和方向很热门，但由于学生缺乏相应的专业知识，仅用课堂时间无法带领学生理解文章大意，而且使用PPT讲解课程，由于大量图表、缩写和实验方法复杂，大部分学生无法集中精神理解，反而效果不好。而使用诸如鸟类、植物和昆虫等文章，则学生大多有直观地了解和认识，讲解过程中也更易于理解。另外，使用生态学领域的论文，也能增加学生的兴趣。比如草甸生态系统的稳定性和不同元素添加之间的关系，通过调查植被的多度和丰度衡量以及在不同元素添加的水平下比较试验，解释物种多样性对生态系统稳定性的意义。再比如通过鸟类对不同颜色花蜜的选择，设计比较试验，研究有色花蜜对鸟类吸引力以及有色花蜜在植物进化中的意义。这些文章都能够非常直观地将自然界所观察到的结果通过实验数据展现出来，比较分子和细胞水平的研究，对学生有更强的吸引力。
2.编写讲义，并建立有效考核方式。
由于在教学中采取了科研文献教学法，因而在选取教材的过程中，难度适当加大。对于专业英语的考察，要包含英语知识和专业知识两方面。在加入科研文献教学法后，考核应采取更加开放性的方式，例如论文写作、科研文献阅读心得写作、科研文献分析等方式，更加注重学生的综合运用能力，能让学生将所学会的知识得到正确适当地利用。考核过程中也要适当注意考题的难度，由于科研文献毕竟较一般英语课程难，可以在课堂提高要求，在日常成绩中拉开学生档次，而在笔试考试中，相对降低难度，达到大部分学生可以接受的程度。比如大部分学生能够理解文章大意，但缺少相应的写作能力。在考试中可以使用汉语作答，检验学生的理解能力，而在打分时使用汉语作答给予80%的分数。实验证明，这样的考核方法确实能够拉开学生的档次。
3.适当延展论文知识，提高教学效率。
随着互联网技术及生命科学技术的快速发展，生命科学有关的科研文献不计其数。采取科研文献教学法之后，不仅挑选能有效协助教学提高、最具代表性的高质量文献，而且讲解中如何延展扩充知识也是必须面临的问题。大部分学生不可能紧跟教师的思路，阅读一篇完整论文，讲解之前需要给学生一些必要的知识。比如讲解生态系统稳定性与添加元素的关系时，首先要讲解生态系统稳定的意义以及怎样衡量稳定性，文章中使用物种的变异系数代表稳定性，进一步讲解变异系数如何计算以及其他方面的应用。再比如讲解蚊子对不同疟疾感染期鸟类血液的偏好时，首先要讲解疟疾的发病规律和生活史，这样才能保证大部分学生能够跟得上课程进度。大部分学生的注意力仅能够维持20~25分钟，所以需要在课程中加入延展知识，带领学生暂时地从文章中走出来，才能在随后的阅读时重新回到文章中去。
4.合理对待文献，促进教学。
科研文献的教学能在极大程度上弥补当前传统教学中出现的一些问题，但是在教学过程中应合理对待文献，以期实现更好的教学效果。首先，得处理好文献与教材之间的关系。教材是教授之基，通过学习教材学生能掌握基本的生命科学上的知识和基础概念，从而形成对学科的正确理解。将文献引入课程后，学生明显对文献的兴趣大于对教材的兴趣。科研文献的教学，只能是在学生具备一定专业素养之后才能顺利开展，即把握基础才能深入发展。其次，要将科研文献的讲解与课后作业有机结合。对科研文献的讲解目的是为了让同学们能更好地运用文献，因而在适当讲解之后，为了巩固教学效果、强化知识理解，应布置一定的教学作业，如文献汇报等，以保障课后的有效巩固，促进教学成效最大化。
三、结语
在生命科学专业英语教学中引入文献教学法，能有效解决传统教学中存在的问题，即提高学生的学工程项目管理习热情，丰富了教学内容。同时还能保障学生紧跟时代前沿步伐，不断深入研究，实现生科专业英语教学的目的，培育高素质人才。
作者：方强 赵威 单位：河南科技大学
