一、渗透生命教育的重要意义
生命教育，简单来讲即关于生命的教育活动。它主要有两层含义：一是教会人们对生命的认知、从而学会珍爱和保护生命，积极探索生命的意义，追求并实现生命的价值。二是以尊重生命主体为核心，通过开展生命化教育，开展形式多样的生命教育活动。完成高中学业后，学生都会离开父母，独自求学或者走上色还会。因此，在教学过程中适度渗透生命教育，让学生更加珍惜生命、尊重生命。同时，这还能大大增加学生的生命意识，提升他们对英语学习的兴趣和积极性。特别是原来的差生，他们会改变消极、被动的学习状态，继而转为主动、积极的学习向上。这也是传统说教方式难以达到的教学目的。因此，生命教育能极大实现高中英语情感教育的目的。
二、怎样实施生命教育
生命教育在高中英语中显得较为隐蔽，但它仍然包含着极为丰富的生命教育内容。对于一些学生来说英语学习成绩并不是很好。若英语教师未根据班上学生的具体情况采取具体的教学措施，那么，学生英语学习的效果就不会理想，学生信心也会备受打击，久而久之失去学习英语的兴趣和信心。同理，教师因长期不能获得教学成就感，体验不到生命成长的快乐。这样，很难将生命教育的理念真正融入和贯彻到英语教学当中。因此，教师要在课程内容的导入、讲解、开展活动、布置任务等各个教学环节都要认真设计，以期达到最佳的教学效果。英语教学中贯彻生命教育观采取的常用方法有：主题讨论法、点拨诱导法、体验感悟法、实践操作法、思考领会法等。这些方法需要教师根据需要自行选取。教师可以根据教学需要，精心设计与课题主题相关的探究性问题。利用小组合作学习方式，自主对生命教育的任务进行探究、学习。这样，在探究合作的过程中既增加了对教材的了解，又扩大了阅读面，还能培养他们使用英语表达的能力。一要涉及到生命教育的课题，包括自然灾害、日常安全防护等等，让学生多寻找这些问题的成因，以及我们如何应对的措施，进而提升他们的生存能力。二要通过小组合作学习培训他们的合作意识，学会互相合作、共同完成任务。三可以开发网上作业，让学生利用网络资源，进一步培养他们对信息的收集、利用、处理的能力，还能培养他们的独立思考能力。四要建立合理的评价机制。学生通过汇报学习成果来获得老师和同学的正确评价。教师也要适当进行鼓励，使其获得最大的满足感和成就感，进而提高对英语学习的兴趣。
三、开展生命教育的具体策略
（一）挖掘教材资源，开展生命教育
高中英语教材当中就包含着许多生命教育的内容。充分挖掘这些内容，不仅有助于帮助学生学会珍爱生命，还能学会如何在突发危险状况下如何保护自己，更能在日常学习生活中养成良好、健康的生活行为习惯。
1、引导学生形成正确的生命价值观
比如，在BOOK1BUnitl3HealthyEating中，教师可以根据课堂需要在讨论环节当中安排有关于健康食品和垃圾食品的相关讨论。通过文章让学生知道哪些食物为我们提供哪些营养，知道greenfood，vegetarians即素食主义者所提倡的理念等等。学生也认识到饮食要科学、合理，才能拥有好身体。课文里面的写作部分还要求学生能够读、写简单的英文食谱。这就提出了更高的要求。学生不仅要从课堂上学，还要从生活中学，多积累、多实践。讨论部分可以“健康生活方式”为主题开展，同时，可以结合课后阅读训练Don,tbeacouchpotato,然后得出健康生活习惯有哪些，要怎样做。
2、帮助学生掌握基本的安全知识
通过英语教学尽可能地帮助学生掌握一些基本的安全防护知识，从而达到自我保护、帮助他人的目的。安全防护知识一般包括交通安全、饮食安全、用电、用气安全、预防溺水等方面。
在FirstAid一课里面，Warningup部分引入各种关于accidents的情景，如：traffic、bleeding、drowning、cuts等。然后进行讨论（1）Whatwouldyoudointhesituations?(2)Whatdoyoualreadyknowaboutfirstaid?(3)Whatcouldwedotopreventtheseaccidents?
课后还可以要求学生分组进行急救知识的收集，动手制作急救箱等等。这样，差不多经过1周的教学时间就能基本普及相关的急救安全知识，不仅从认识上、动手能力上都进一步提升了生命安全教育的实效。
3、帮助学生掌握应对灾难的基本技能
每天，世界各地都有各自灾害频频发生。在Book1AUnit4UnforgettableexperiencesBook2BUnit10Frighteningnature中，具体通过地震、山洪、飓风、火山、台风等自然灾害的引入，组织学生进行讨论各种不同灾害的具体特征，以及采取的自救措施有哪些。通过阅读课文里面人物在各种灾害面前成功脱险的经历，教育学生在面对困难时，要有信心、有希望，保持镇静，利用自救知识，大家互相帮助共同脱险。这样，在整个教学单元中都贯穿着生命教育，让学生自觉地产生珍爱生命的意识。
（二）注重在教学过程中贯穿生命教育
新课改后的教材更注重培养学生的自学能力。不仅要强化学生实践能力的培养，而且更注重学生通过自主学习获得知识的能力。因此，在整个教学过程中，教师可以采取小组合作探究式方法，让学生自主参与、自主学习，更好地培养他们的动手能力、思考能力。比如，在学习交通安全、电气安全、饮食安全等安全常识以及急救知识时，可以分组让学生去探究，如遇到drowning、accident、bleeding等情况，Whatdoyoualreadyknowaboutfirstaid?或者Whatcouldwedotopreventtheseaccidents?通过小组讨论后，在课堂上检验他们的合作成果。然后，口语练习部分可以围绕satetyaroundthehouse这一话题来进行讨论。比如，当油锅着火后，我们要怎么办？正确做法不是浇水，而是要立刻盖上锅盖，关掉煤气开关。这样，通过更简单的方式让学生学会了常规的急救逃生技能。另外，教材中关于Doasurvey,Haveaproject的要求到处可见。如要求做一个BodyLanguage的调查，或者要动手制作一个关于新西兰现状的海报等。这些趣味性的题材到处都是，更方便学生自主参与进来。在完成任务的过程中，学生有更多的人际交往机会，也有更多的时间自主思考、合作、决策。这样，不仅有助于学生性格和情感的培养，真切感受到生活的丰富、多彩，进而让他们热爱生活、热爱自然，珍惜生命。
（三）注重拓展，把生命教育延伸到英语课外活动中
教师可以借各种重大节假日或者纪念日为契机，开展有关的常识性比赛、演讲比赛等。比如，爱眼日、爱牙日、消防宣传、安全教育日等等，既能有针对性的开展生命教育，如开展相关的知识竞赛、文艺活动、演讲比赛等。既能引导学生积极参与，树立起正确的生命观念，形成正确的生命价值观，热爱生命，又能进一步扩展他们的视野，丰富语言素材，提升他们的综合素质。我们教师也要学会充分利用组织活动来引导学生们认识自我、激发潜能，帮助他们树立自信，珍爱生命。通过课外活动，让学生体验到生命所具有的真正价区域经济期刊值和意义。总之，作为高中英语教师，只有不断地提高自我修养，增强对生命的感悟、理解，然后才能在英语教学过程中正确引导学生去认知生命、尊重生命，才能让生命之花开遍高中英语课堂。
