一、融合性设计概念分析
网上及词典是将融合释义为把两类或者是多种不同事物融合且形成一体，最终呈现为水乳交融的效果及状态。书籍设计及具体实践的融合性设计分析中主要是强调书籍设计及具体实践之间所存在的一体性关系，把书籍设计及具体实践这两个看似可以分离的部分融为一体，书籍设计主要是围绕着具体实践特征而进行的，并不会由于其余因素而去过渡式设计，这样有助于把各类资源充分利用到书籍设计中，以致实现规范及引领科学的书籍设计思维作用。具体实践也主要是借用书籍设计的有效辅助来呈现自身独特之处，更是为了体现书籍设计更好的诠释具体实践，使得学习者能够很快了解和掌握到各类信息。强调书籍设计及具体实践之间的一体关系则说明具体实践特征与书籍设计密不可分，这时书籍设计也就顺理成章的成为具体实践不可分割的一部分，呈现出书籍设计及具体实践不能分离的状态，最终呈现书籍设计及具体实践中各类资源充分应用，从而发挥更大的效果及效率，实现一加一大于二的良好融合性效果。
二、融合性设计观在书籍设计中的应用分析
1.教学理念转变
书籍设计课程教学方面的改革主要是理念转变，着眼于书籍设计发展进程来讲，国内近代书籍设计受到外来观念及理念的影响较大。中国的五四运动打开了文化锁国的大门，教育先驱们开始将各种西方书籍设计引进国内，这也使得国内书籍设计艺术走向了新步伐。装帧一词的引入则快速被人们所接收，以往的书籍设计师们受到时代及经济和社会环境的影响，不能使得书籍总体设计全方面参与，长此以往则只是封面设计的代名词。正是因为这个概念不完整则就束缚了我们几代先驱们的设计思维，最终形成一种非常片面的书籍设计观念。随之国内书籍设计逐渐走向装帧至书籍设计过渡环节，很多教育教学工作中都将装帧设计专业改为了书籍设计专业，这同时也体现着教学理念的转变。尽管传统式书籍设计等方面有着非常厚实的基础及精湛的技艺范本，但这时是需要采用新理论来唤醒传统式思维模式，以便突破陈旧的表现形式而创新出适应于时代发展的模式。
2.书籍设计及具体实践融合性设计原则
书籍设计及具体实践融合性设计应坚持从具体实践特征着手而找寻适应的融合点，实际上具体实践特征也就是将具体实践的核心内容充分融合，用具体实践特征替代实践关键点，从而找出书籍设计及具体设计最适宜的融合点，但是务必要尊重具体实践各方面关键信息，也应考虑到具体实践其余信息，以便找出更加准确和适宜的融合点；坚持书籍设计辅助性地位原则，科学有效的运用书籍设计及具体实践各方面资源，随着教育改革进程加快，人们逐渐有意识的注重书籍设计来呈现具体实践，从而加强书籍之间的竞争，因为设计方式及理念不科学且不适宜，导致出现了诸多不达标的书籍设计；坚持具体实践特征及融合点与审美情趣统一化原则，应充分掌控具体实践特征及融合点和审美情趣这三者之间的统一性，以便明确书籍设计及具体实践融合性设计分析探究，主要是为了实现被教育者快速且准确的得到具体实践特性信息，达到各类资源合理应用，设计出更好、更适宜的书籍。
3.注重以人为本的人性化设计理念
书籍是文化传播的有效途径，纵观书籍设计演变过程，我们可以发现书籍的形态是随着各个时期读者需求及要求而持续健全与完善的。书籍设计是需要读者参与阅读，在这过程中和书籍产生互动，并且能够带给读者非常愉悦的阅读体验，这也是实现了书籍的真正意义及价值。随着社会的发展，书籍也逐渐呈现出多元化发展态势，不管书籍设计理念是怎样改变，或者是技术水平的提升，书籍始终是给读者看的。以人为本可谓是书籍设计最基本、最关键的要求，书籍人性化设计能够充分反映人文精神，应基于读者为核心展开考量的设计理念，显示着设计师对读者的关系及尊重。以人为本设计理念同时也要求根据不同读者的各类需求，进行书籍中的各个元素细节的统一化设计，比如开本及色彩和文字与图形及材质等，从而充分渗透于图书各个视觉要点上，在细微处充分体现出读者群体的精神及情感与个性，使得书籍装帧视觉形态满足读者生理及心理的要求和审美需求，传递出对人性的关怀。良好的人性化设计是在书籍及读者间找寻平衡点，持续分析读者的生理及心理需求，提升书籍的亲切感及舒适感，提供视觉美感及情感关怀，使得读者获得双重体验。不同类型的书籍应依据不同读者群体特征展开设计，比如儿童读物及科技类书籍和文学类书籍之间，设计风格及工艺材质等方面存在很大的不同之处。
三、融合性设计观下书籍设计应重视理论及实践结合
理论及实践这两者可以说是辩证关系，主要是辩证发展规律则是实践到理论到实践到理论的上升全过程。书籍设计教学理念转变是必然的，则理论及实践互相结合的教学方式也就极为关键，值得教育学者深刻分析和探索。通常教育理论指导设计实践也可以作为设计师的理论性依据。教学中不可以只谈理论，不注重实践指导，或者说只重视实践训练却并不重视理论教学，实际上这两者应该是互相结合且贯穿于全部教学过程中的。理论及实践的相互结合属于一种有效的教学方式，书籍设计教学中应利用实践到理论到实践到理论的规律。传统式教学是理论到实践的主要模式，这也就是先集中讲解理论之后再实践训练，此类教学方式中的理论及实践两者严重脱节，融合性极差，最终培养出众多的跛者不踊式设计师。这时的教学方式应从传统式集中化转为分散型，将理论课程与实践状况充分结合而进行讲解，使得学生们在进行实践时加强理论记忆，从而加深理解，促使理论更好、更具体的指导具体实践。课程主要是应在课程之前讲解某些基本理念，再让学生们进行实践，此环节的关键在于掌握学生思维模式及理论认知状况，紧抓学会中普遍出现的问题。
接下来再采取针对性理论知识讲解及设计讲评，此种教学方式有着极强的循环性及融合性。教师在布置作业时通常是利用假设性命题及自由命题，这两种形式均是虚拟化的，没有实际案例作支撑，缺乏直接性。导致学生们思想上并不注重，最终使得设计没有动力，因此学生设计作业也就总是图文组合及色彩拼接等，这些并没有多少实际价值，也就谈不上适应各方面消费需求及要求，造成设计没有实践意义及使用价值。书籍设计教学中教师可以利用委托命题的形式，或者是采用实际案例，提供更好的设计选择，通常实例设计任务可以带给学生极高的创作激情及学习动力，以便提升学生学习兴趣及积极性。若是学生所设计的作业被应用则就是对学生设计的极大肯定，这也是对学生成绩的肯定。
四、结束语
现代化社会发展飞速则单一化教学模式早已不能适应时代发展，因此持续分析和探究新型课程内容，挖掘适应于现代化书籍设计的新观念已经成为现代教育学者最上海职称关注的问题。融合性设计观在书籍设计教学中的应用，使得书籍内容丰富、殷实、科学合理，具备良好的教育意义。
作者：谭惠 单位：三峡大学艺术学院
