目前,高校体育教学虽采用小班教学,男女分班教学,但全班同学共用一个教学计划,使用同样的教学内容和教学进度,忽视学生学习能力和运动水平的个体差异,在体育教学中出现“好学生吃不饱,差学生吃到撑”的现状。现有的教学模式虽有利于教师对课堂的全面监管,但在学生团队协作方面培养略显不足,使得学生的主观能动能动性未能完全发挥,有时候甚至挫伤学生参加体育锻炼的积极性。
1评价制度影响学生积极型
评价体系是对管理制度的反馈。传统的体育教学测评将体育课分为运动成绩、上课表现、基础测评等部分,根据学生表现打分并通过百分比换算为最终成绩。其中运动成绩占有很大比例。从评价体系可以看出,现行的体育教学对运动技能有较高要求,忽视学生的个体差异和运动基础,使得运动水平较差的学生对体育课产生畏惧心理。目前使用的评价标准对学生的体育课兴趣有较大影响。
2学习型组织对体育教学的启示
学习型组织是一种运用非强制方式和非权力性影响在人们心中产生潜在说服力,把组织意识转化为自觉行为的管理模式。学习型组织理论改变传统的教学观念,对体育教学提供了新的思路。
2.1共同的愿景是学生主动学习的动力
目前,高校体育教学多采用“三自主”教学,学生可自主选择上课老师、上课项目、上课时间,该举措将许多在某方面有特长或者较高兴趣的同学集中在一起。随着后奥运时代的到来,学生参加体育锻炼的意识逐步增强,提高身体素质,培养体育爱好,结识锻炼伙伴成为学生参加体育课的主要目的。深层分析学生参加体育活动的原因,提炼出一个被学生普遍认同的共同愿景是激励、鼓舞组织成员的动力和源泉。根据学生兴趣特点和技术水平,将有共同体育课程期望的同学分为一组,组建学习型小组,为小组确定共同的学期学习目标。同时,结合小组目标,根据学生个体特征,提出差异化、阶段性学习目标。小组目标和个体目标要相互协调、互为补充。目标的制定要合理,要学生踮起脚尖就能够到。目标太高了学生完成不了,挫伤学生积极性;目标太低学生很容易达到,影响学生参与度。合理的目标有利于形成良好的学习氛围,促进学生不断自我进步,自我超越,在组织里形成你追我赶的学习氛围,形成集体荣誉感和自我成就感。
2.2改变心智模式是促进学生学习的先决条件
心智模式是学生长期学习形成的固有思维方式,经过多年的学习,学生已经对体育课程、体育课的目的、教学模式等方面有了固定认识,甚至形成错误观点。建立学习型组织,改变学生的心智模式,改变固有观点,促使学生重新认识体育课。以一种探索、创新的心态开始体育课的学习。心智模式的改变包括学生和教师两个方面。学生要改变在文化课程学习过程中长期以来形成的教师教什么、学生学什么的模式,要学会主动和授课教师探讨。由于工作量巨大,体育教师无法全面照顾到每个学生,学生要积极主动的与教师交流,让老师知道自己想学什么,充分发挥学生的主体作用。由于学生有不同的专业背景和地域差异,对同一个项目的关注点也不尽相同,可能在项目最近进展方面,学生的知识储备比教师更为全面。体育教师也要改变长期教学过程中形成的以我为中心的教学模式,要学会向学生学习,形成良好的师生互动关系,培养学生学习过程中的探索精神。
2.3团队学习是学生学习的有效途径
由于“三自主”教学,学生拥有更大自主选择权,一个教学班的学生来自全校不同的专业和班级,上课来,下课走,造成学生之间缺少课堂之外的交流。采用团队学习,以教学班为一个整体,根据学生的兴趣和运动水平将教学班分组,提高班级成员之间的互动性,同时有利于培养学学习兴趣,更好的满足学生的体育个性化需求。适当的划分小组也有利于团队成员之间沟通交流,形成长期稳定的体育锻炼伙伴关系。
2.4自我超越是学生学习的个体追求
通过团队学习,更好的实现学生对体育课教学的预期期望。通过共同愿景的建立,结合教师的指导和团队同学的互帮互助,有利于学生找到自己在该体育课程中的具体兴趣点,在和团队成员互帮互助的过程中,一点一滴进步,有利于培养学生的自豪感,促使学生有更高的学习积极性。在团队中贡献个人力量的过程中,有利于学生完成自我成长和自我超越。同时,个人的成长又能反过来促进团队的学习,从而达到一个良性循环。
2.5综合利用各种资源,促使不断学生学习和终身体育锻炼的形成信息时代的体育教学理应顺应时代潮流,综合利用各种资源,将实体资源和虚拟资源相互结合,实行全方位多途径教学。充分利用高校的优质网络资源丰富学生的学习资源,开辟新的学习途径。促进学生对课堂基础体育知识和技能进行组合、深化、再学习,在探索学习的过程中找到新的学习乐趣,促使学生不断学习,培养自主学习能力。将课堂学习、课外练习和网络学习有机组合,互为补充,增强学生对体育的关注度和参与度。同时,由于团队学习帮助学生形成相对固定的学习环境和体育锻炼伙伴,有利于学生在完成该体育课程的学习之后继续锻炼身体,有利于学生培养固定的体育兴趣爱好,无论是作为体育运动的参与者还是观赏者,都有利于学生终身体育意识的形成。学习型组织理论是一个优秀的管理理论,它的优势是显而易见的。借此优势发山东职称挥团队的智慧,从而为学生终身锻炼和发展提供新的平台是学习型组织应用于体育教学的最大意义。
作者：汪纹闻 单位：上海交通大学
