1就业能力的概念
20世纪中叶开始，关于“就业能力”的讨论在各国学者中广泛展开了。据资料显示“就业能力”的概念是由英国学者贝弗里奇（Beveridge）在1909年提出的。就业能力是个体在劳动力市场成功地获得工作、保持工作以及转换工作时所具有的知识、技能、个性特征及各种条件的集合[1]。目前，国内研究者对于“就业能力”的内涵界定意见不统一。大部分学者认为就业能力是一种与职业相关的综合能力。对于大学生而言，就业能力是指在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要、在社会生活中实现自身价值的一种综合本领。［2］
2医学生就业能力结构
医学生的就业能力：包括专业知识、技能操作能力和职业生涯规划能力。
3培养和提升医学生就业能力的主要经验和做法
医学生就业能力的培养不仅是高等教育发展的需要，也是社会经济发展的需要，在目前严峻的就业压力面前，培养和提升医学生的就业能力是医学院校和医学生自身的必然结果。怎样才能提高医学生的就业能力？笔者作为内蒙古医科大学承担就业指导教师的一员，把我们培养和提升医学生就业能力等方面的尝试和探索，整理如下。
3.1改革人才培养模式，增强人才培养的社会适应性"医学院校应在人才培养模式进行改革，适应时代发展需要的多样化、复合型的人才培养模式。内蒙古医科大学以社会需求和就业为导向，将人才的培养与社会需求对接，根据内蒙古地区的旗县缺少法医和卫生事业管理人员等情况，调整专业设置，2004年开始增设法医学、预防医学、卫生管理、信息管理、生物技术等专业；并打破专业界限，广泛开设选修课，支持和鼓励学生跨专业跨学院选修非本专业课程，非医学专业实行双学位制，拓宽学生的专业口径，创建培养创新型人才的平台和机制。实行学分制的弹性教学管理制度，提升医学生的就业能力，从而推动医学生顺利就业。
3.2强化专业知识和临床技能的学习，提升医学生的就业能力：医学生就业能力的核心是所具备的专业知识和临床技能，这也是职业生涯可持续发展的基石、就业能力之根本，也是用人单位挑选医学生的关键标准。
3.2.1强化对医学生的专业教育：医学是一门专业性强又非常严谨的学科，它的研究和服务的对象是人，关乎健康和性命的科学，不能有所闪失。因而，多数医疗卫生单位招聘毕业生时非常关注和重视医学生的学习成绩，而医学生的学习成绩直接能够反映专业能力。因此，医学生的就业能力当中的核心能力似乎始终是专业能力。培养医学生就业力的最重要途径是加强专业教育教学管理，提高教学质量。首先，要科学、合理的安排课程设置，构建以基础医学、临床医学知识为主，公共卫生学、人文社会科学、自然科学知识等课程为辅的新型课程体系，使学生形成合理的知识结构与能力素质，培养基础宽厚、临床通科的高级实用型医学人才。［3］其次，培养学生的专业意识，通过开展我校特色的“问学讲堂”、“博弈讲堂”平台邀请院士、知名学者或本校教授入课堂开展讲坛文化，分享自身成长经历，帮助学生树立牢固的专业思想。医学基础理论课程的授课方法上多采用案例教学法和PBL教学法，让学生从案例出发，通过理论分析，更加深化对医学理论知识的理解和消化，从而实现强化专业能力的教学目标。
3.2.2加强临床实践技能的培养：一名合格的医生不仅要有扎实的专业理论知识，还要掌握过硬的临床实践技能。［4］一直以来，国内外医学院校都非常重视临床实践教学环节，临床实践能力的培养在人才培养方案中所占比例都非常高。目前，医学生实践能力的培养主要依托技能培养中心、附属医院、教学医院以及实训、实习基地。我校于2004~2007年先后成立了临床技能培训中心、护理技能操作培训中心等，扩大和提升实践技能教学的规模和能力。以“国家执业医师考试大纲”和“护士职业资格考试”为蓝本，以“课堂设在病房，把医院搬到教室”的方法构建全程临床实践能力培养的模式，通过实践能力的培养，巩固基础理论知识的理解和掌握，起到了双向渗透与重组的作用，形成了以学生能力培养为宗旨的全新教学理念。为了提高医学生的实践技能，进一步完善了医学生临床实习带教老师的选拔、考核、监督体系。对带教老师进行医德医风、带教方法及专业与临床技能的示范教学培训，确保带教质量；同时，要强化对学生的临床实践操作技能的指导既培养医学生的独立操作能力；建立和完善带教教师教学评价体系、临床教学工作绩效考核办法和奖励办法，从制度上保证临床实践教学工作质量，以提高临床带教老师的主动性，切实提高医学生的实践技能和动手能力。
3.2.3医学院校注重与用人单位的合作，拓展医学生的就业能力：为了培养和提升医学生的就业能力，医学院校采取主动与一些药企和医院建立长期合作关系，将生产实习基地、社会实践活动基地、就业基地“三地合一”加以建设，拓宽毕业生就业渠道。让学生有更多的实践机会，使医学生有机会将理论与实践相结合，展现自己就业能力，更好的了解用人单位需求的人才所具备的就业能力结构。
3.3培养医学生职业生涯规划能力，全面提升医学生的就业能力：培养医学生的职业生涯规划能力,帮助他们树立正确的就业观念，树立科学、合理的职业理想与就业目标，提升就业能力。
3.3.1加强就业指导课程建设：医学生的职业发展的好与坏与职业生涯规划能力是有很大的关系。从2006年开始我校增设“职业生涯规划与就业指导”、“创业教育”等课程，积极实行全程化的职业规划教育与就业指导模式。根据不同年级，不同专业开设有针对性的就业指导课。低年级开展职业规划和学业规划，中年级学生开展社会实践和就业体验指导,高年级学生进行就业技巧、政策和职业适应教育等方面的指导。［5］由于医学专业的专业性强，毕业流向多为医疗系统，我们聘用、选拔一批在创业、就业方面有专业知识和成功经验的专家成立我校的“就业、创业指导专家库”让他们进入课堂、与医学生面对面的进行交流，增加医学生对医疗卫生行业与职业的认识，从而使他们更加理性的分析自己今后的就业与职业发展道路，帮助提升医学生的就业能力。
3.3.2培养学生的综合能力，激发学生的就业主动性：培养医学生的就业能力，要调动医学生的积极性和主动性。学校通过引导和推动各级党团组织和“大学生职业联盟”社团，激发学生的自我管理、自我教育、自我服务的潜能。组织各类职业生涯规划大赛，模拟面试大赛、医学生誓言践行活动、实践技能大赛、名医讲座和“挑战杯”及创业计划大赛，为学生提供了社会实践平台，让学生在参赛的过程中培养了团队协作精神和责任意识，进一步挖掘潜能，施展才华。我们还开展“英才培育”项目和PSBH等科研项目，让学生在导师指导下进行科学研究，从而培养学生科研创新能力，最终提升就业能力。大学生通过各种形式的社会实践活动，能够在实践中受教育、长才干、拓展综合素质，增强社会责任感和社会适应力、提高综合素质和个性化发展，从而不断提高学生的各方面能力[6]。
3.3.3强化应聘能力培养:医学院校应注重培养医学生展示自己的能力，教会医学生根据自己的特长及职业目标、学习经历，书写突出自己优势的简历。提前了解用人单位的基本情况，掌握面试的技巧和方法，学会积极主动地推荐自己。向用人单位充分展示自己的工作能力和发展潜力，学会快速判断面试官提问题的目的并策略地进行回答，提高自己通过面试、获取职位的能力。综上所述，医学生就业能力的培养和提升，是提高医学院校人才培养质量和实现高等医学教育目标的实现有着重要意义，能够促进我国医疗卫生事业的发展和改革。
作者：文雅 毛永强 金振华 徐松美 单位：内蒙古医科大学
