一、合理选择教学内容
我们对教学内容进行了综合性整合，经过选择、提炼，有机地将本课程做了系统的改造和重构。对数控机床机械结构部分和数控机床检测装置部分淡化，作为了解认识。重点突出数控机床电气控制部分，包括电器元件、电动机控制环节、电器接线、PLC程序以及数控系统参数和伺服参数等。教学内容分成5个模块，多个学习任务。项目一：熟悉数控机床结构。任务1.让学生分清数控机床各个电气部件和机械结构。项目二：数控机床的面板连接。任务1.识别控制面板的功能，各键的具体意义；任务2.连接控制面板与数控装置、机床电气柜。项目三：数控机床电源电气连接。任务1.掌握接触器、继电器结构与接法；任务2.电源电路的组装，与数控车床各单元的连接。项目四：数控机床驱动装置电气连接。任务1.步进电机与数控装置、驱动器的连接；任务2.步进电机运行参数的设置；任务3.交流伺服电机与数控装置，驱动器的连接；任务4.交流变频器的参数设置。项目五：数控机床刀架电路连接。任务1.连接刀架与数控装置；设置和调试换刀参数；任务2.PLC梯形图调试与编写；任务3.自动换刀与CNC的连接及控制参数的调试。项目六：数控机床电气系统连接。任务1.对华中世纪星数控车床各个电气部分连接，各个I/O接口的连接，各参数的正确设置。
二、考核与评价
在课程考核中，采取灵活多样的考核方式，做到实践与理论结合。既要有以考核技能为主的操作考核，又要有理论知识考核，还要重视学生能力形成的整个学习过程。因此我们采用阶段考核与综合考核相结合的方式，阶段考核按学习单元进行，在每个学习模块结束后选择一个中等难度的工作任务进行考核，采用现场操作的方式。综合考核，采用国际职业技能鉴定“应知+应会”的方式。应知考查学生掌握的专业知识，在期末时以答卷方式，闭卷作答。应会是在期末时选用一个综合性的工作任务，考核学生学完本课程应掌握的职业技能。分组进行，采用教师考评、学生自评、同学互评的方式完成。具体考核比重为阶段考核占50%（阶段性技能测试60%+综合素质（平时出勤、纪律、职业道德）40%）+综合考核50%（期末笔试50%+综合性技能测试50%）。
三、运用多种教学方法与手段
我们采用多种教学手段，提高了学生学习兴趣，提高了学生实践能力，以及自主学习的能力。1.多媒体教学：清楚显示机床电路图等，加强学生的理解。2.现场教学：教学过程一般在一体化教室里完成，有的内容在车间现场进行。3.互动式教学：教学中教师引导学生职业道德的形成，培养学生组织协作能力，加强师生交流。课堂上让学生阐述意见、总结归纳，加强语言表达能力和胆识的培养。注意学生展现自我的心理特征，适当给予肯定和表扬。4.示教演示法：实训操作时，教师适当做演示，让学生更易理解。
四、特色与创新
1.课程以工作过程为导向的原则来设计学习项目，课程内容与职业标准相结合。我们通过企业调研，在充分了解数控工作岗位群对应的行动领域后，将行动领域转换为学习领域，设计课程体系之后再确定本课程的教学内容。将课程学习与职业资格证书、技能大赛内容结合起来，突出了对学生职业技能的培养。2.校企合作的开放式教学环境，引入“校中厂”和“定向班”培养的办学模式。学生通过校内生产性实习和校外顶岗实习实现了工学交替，构建了具有职业情境和氛围的教学环境。3.有企业技术人员参与的专兼结合教学团队，运用多种教学方法与手段，增强了学习趣味性。4.合理的学习结果评价方式，体现了对学生学习能力和职业能免费农业论文力的考查。实现了教学过程的职业性、实践性、开放性。
作者：张子容 单位：重庆三峡职业学院
