摘要:思想政治教育是以教育人、培养人、改造人为教育目标的教育活动，当前，思政教育面临着机制僵化、资源分散、合力不够、外部环境紊乱等问题。为此，以协同理论为出发点，分析思想政治教育机制创新的现实问题和内在路径，以更好地提高思政教育的有效性。
关键词:协同创新;思想政治教育机制;创新;教育主体
中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-6341(2016)02-0067-02
思想政治教育是以特定的政治思想、道德观念、价值信仰等为教育内容，有组织、有计划地开展的教育人、改造人、塑造人的教育活动。协同理论是以自组织形式形成有序结构的协同系统的演化规律为研究对象的学科理论，它揭示了在外部参量和子系统作用下系统以自组织形式形成时空、功能等有序的条件、动力和规律。如今，协同学被应用于多个学科领域，并取得了丰富的研究成果。为此，以协同理论为理论出发点，分析思想政治教育机制创新的现实问题和内在路径，以更好地提高思想政治教育的有效性。
1思想政治教育机制协同创新的理论解读
协同理论是一种从整体出发、综合处理问题的学科理论，它研究了系统各部分的协作、协调、协同等问题。协同理论最早是由德国学者哈肯提出的，哈肯认为“改善个体生活是人类社会的重要任务，自然、工程、社会等学科必须为这个问题奠定基础……只有协同努力，才能解决各种复杂问题”。协同创新是基于宏观层面的协作和协调，它鼓励不同学科的相互协作，主张在协作中整合资源、优化系统、促进发展。在协同理论中，协同不仅指子系统之间的协调、合作和联合，还包含了广义的竞争与合作关系［1］。机制本指机器的内部构造与运动原理，有着系统内部的构成要素以及相互制约的含义。从系统论角度看，机制是组织与系统演化的内在动力，也是系统内部各要素的相互关系。思想政治教育机制是一个开放的、自组织形式的有序系统，它与协同理论有着内在的逻辑关系。在思想政治教育领域，协同创新就是将教育活动分解成若干相关的有序目标，厘清思想政治教育协同创新中目标、时空、路径等要素，获取不同性质、范围、层次的协同参量。思想政治教育机制协同创新有以下特征:一是目标一致性。从各个子系统的发展目标看，思想政治教育机制协同创新可以对教育机构、教育工作者、受教育者等进行优化组合，让受教育者在一致的教育目标下实现全面发展。二是系统开放性。思想政治教育系统有许多相互联系又独立的子系统组成，这些子系统是相互独立又相互联系的。思想政治教育系统的资源共享、信息沟通要通过子系统协调来实现，机制协同创新可以促进子系统中资源、信息的沟通与共享。三是非线性作用。思想政治教育机制协同创新中，各子系统之间并不是简单的叠加关系，而有着非线性、整体性的特征，需要在整体协同中实现系统功能的最大化。
2思想政治教育机制协同创新的内在机理
世界是矛盾的统一体，创新能够推动社会发展，但创新也会带来许多不良后果，比如，社会创新往往局限于某个特定的学科领域，无法有效整合各种社会资源，从而产生创新效率低下的弊端。因而，可以从协同理论出发整合各种创新资源，突破创新主体之间的各种壁垒，提高社会创新的效率。如今，“合作”“互补”“和谐”等已成为社会发展的必然趋势，佩鲁在《新发展观》中提出，“冲突和合作共同推动社会发展……一切综合发展越来越被看成社会灵魂的觉醒”。思想政治教育是引领精神文明建设的重要力量，也是提升社会成员道德素质的重要途径。当代思想政治教育面临着机制僵化、资源分散、合力不够等问题，因而，应积极探索思想政治教育机制的协同创新，形成思想政治教育的教育合力，促进思想政治教育的全面发展。比如，在思想政治教育中，应以协同创新理论破除思想政治教育制度上的种种“壁垒”，以更好地协调教育主体、教育部门、受教育者之间的关系，形成思想政治教育合力。再如，思想政治教育要紧跟改革创新的社会形势，从社会改革经验出发创新思想政治教育的机制、体制等，丰富思想政治教育的内容、方法、路径等，不断提升思想政治教育的前沿性和有效性［2］。此外，思想政治教育系统是一个“立体的、开放的”系统，是多种机制共同作用的结果，它不仅受内部子系统运行状况的影响，还深受外部环境因素的影响。因而，要借助外在力量优化思想政治教育的发展环境，调动一切积极外部因素促进思想政治教育发展。比如，随着社会转型的深入，拜金主义、功利主义、利己主义、享乐主义等不良文化思潮泛滥，道德滑坡、诚信缺失、道德虚无等问题日渐严重，这些不良的外部环境影响了思想政治教育系统的正常运行，这就需要从制度伦理、社会格局、生活实践等方面出发，建立思想政治教育协同创新机制，优化思想政治教育系统的外部环境［3］。
3思想政治教育机制协同创新的构建路径
思想政治教育有着鲜明的政治性、文化性、科学性和意识形态性，思想政治教育质量关系着社会道德素质的提升与良好社会风尚的培育。在思想政治教育中，可以用协同创新理论优化思想政治教育机制，实现思想政治教育系统中各个子系统的深度合作，创建协同创新的管理团队、服务平台、教育主体等，以更好地实现思想政治教育目标。
3．1优化思想政治教育机制协同创新的目标
在思想政治教育中，只有当教育主体拥有协同创新的共同目标，把握协同创新的各种机会，才有可能实现思想政治教育机制的协同创新。在确定协同创新目标时，不仅要考虑国家、社会、学校、家庭等教育因素，还应考虑受教育者自由全面发展的需要，并根据思想政治教育系统与外在参量的人才培养预期，确立人才培养目标。比如，要协同国家发展目标与受教育者人生目标的关系，确立宏观层次的思想政治教育目标，即提升受教育者的思想素质和道德品质，为经济社会发展培养优秀的社会主义人才;要协同地区、学校和企业发展目标与受教育者发展目标的关系，确立中观层次的思想政治教育目标，即为区域或行业发展提供更多思想过关的专业人才;要协同家庭与受教育者的关系，确立微观层次的思想政治教育目标，即培养有道德、有思想的优秀人才。
3．2建立思想政治教育协同创新的动力机制
机器运转需要动力机制，而思想政治教育协同创新也离不开动力机制。但是，思想政治教育涉及意识形态、价值观念、思想认知等问题，其动力机制的复杂性远远超出普通的社会系统。通常情况下，可以从内部动力、外部动力、自组织动力等方面考察思想政治教育动力机制建设。首先，建立内部动力机制。思想政治教育内部是指思想政治教育系统内生的目标协同力、文化影响力、观念认同力等，其中，目标一致性是思想政治教育内部动力的基本前提，因为思想政治教育系统中各个子系统都有基于自身利益的目标追求，目标一致性可以减少各个子系统的冲突，促进系统的整体协调。其次，建立外部动力机制。思想政治教育协同创新需要优化育人环境，使社会需求力、政策支持力、文化创新力等外部环境对思想政治教育形成正向激励。这就需要优化影响思想政治教育系统的外部环境，建立外部动力机制。此外，应努力构建自组织动力机制。在思想政治教育中，要通过系统的自我激励、自我演化等实现系统的自我优化，如建立绩效考评机制、激励机制、问政制度等，以强化系统的正向反馈，促进思想政治教育系统的健康发展［4］。
3．3完善思想政治教育协同创新的整合机制
动力机制是思想政治教育系统的形成机制，思想政治教育系统能否长期、高效地运行，更取决于系统的整合机制。系统论认为，多样性、差异性等需要通过必要的组织和整合才能形成自组织系统，产生涌现效应。在思想政治教育系统中，创新主体复杂多样，包括思想政治教师、企业政工人员、政府宣传部门、家庭、高校辅导员、班主任、新闻媒体、专业教师等，有着跨行业、跨地区、跨领域的特点。因而，应积极整合这些创新主体资源，使之相互信任、相互理解、共同合作从而建立战略伙伴关系。比如，可以建立由新闻媒体、宣传部门、行业协会、学校等共同组成校、企、政、社思想政治教育主体系统，建立由思想政治教师和其他学科教师共同组建思想政治教师资源系统。在思想政治系统协同机制建构中，不仅要整合教育主体、受教育者，还要整合教育观念、信息资源、管理制度等。在教育观念上，要强化全员、全程、全面的育人观念，形成教书育人、实践育人、环境育人、生产育人的思想政治教育格局，实现思想政治教育的教育共识与教育自觉。在信息资源上，要积极整合各种信息教育资源，建立跨组织的协同教育平台，促进思想政治教育资源的信息共享。在资源整合中，要将灵活性和强制性结合起来，既要充分调动教育者与受教育者的积极性，还要建立完善的思想政治教育管理制度，用制度规范受教者的日常行为和道德实践［5］。此外，要搭建思想政治教育机制协同创新平台。在思想政治教育系统中，协同创新平台可分为思想政治理论研究、思想政治实践活动、思想政治公共服务、思想政治师资培训等子平台。其中，思想政治理论研究子平台是推进马克思主义中国化、思想政治理论创新的重要平台;思想政治实践活动子平台是开展思想政治教育实践、社会主义道德实践的重要平台;思想政治公共服务平台是将法律、哲学、社科、教育学、伦理学等社科成果转化为思想政治教育素材的重要平台;师资培训子平台是思想政治教育部门与思想政治研究机构合作的重要平台，可以借助该子平台培养思想政治教师队伍。教育机制建设中，应通过协同创新优化思想政治教育平台，进一步整合思想政治教育资源，优化思想政治教育系统。
3．4优化思想政治教育协同创新的保障机制
制度是人们共同遵守的行为准则与社会规范，思想政治教育协同创新需要一定的规范和机制作保障。为了促进思想政治教育顺利、平稳运行，要建立全方位的思想政治教育协同创新保障机制，强化领导保障、队伍保障、物质保障等。在领导保障上，要建立思想政治教育系统创新领导机制，形成党委领导、政府负责、各部门共同参与的领导机制，让学校、媒体、社会力量等社会力量共同参与到思想政治教育系统之中。在队伍保障上，要整合各种教育资源，建立专兼结合、结构合理的思想政治教育队伍，为思想政治教育提供坚实的人力资源保障。在制度保障上，建立绩效评价机制，采用正确的绩效评估体系，为思想政治教育提供正确的方向和指引，提高思想政治教育的有效性［6］。思想政治教育是促进人的全面发展、实现人的价值的重要途径，当前，思想政治教育面临着形式僵化、内容单调、效果不佳等问题，直接影响了思想政治教育的有效性。为此，可以用协同创新理论优化思想政治教育机制，促进思想政治教育的发展创新，提高思想政治教育有效性。
参考文献:
［1］曾长秋，银红玉．马克思主义需要理论视域下的思想政治教育价值探究［J］．思想教育研究，2013，(5)．
［2］郭红艳．高校学生思想教育协同创新机制的构建研究［J］．郑州铁路职业技术学院学报，2014，(4)．
［3］王洪贤．构建大学生思想政治教育协同创新机制的问题探讨［J］．湖州师范学院学报，2014，(6)．
［4］张健．和谐与协同:思想政治教育新理念———评《和谐教育与协同创新:高校思想政治理论教育新视野》［J］．教育理论与实践，2015，(30)．
［5］肖薇薇，陈文海．大学生思想政治教育协同创新机制:条件、效应云南职称与建构［J］．学校党建与思想教育，2015，(10)．
［6］李祖超，梁春晓．协同创新运行机制探析———基于高校创新主体的视角［J］．中国高教研究，2012，(7)．
作者：宋大伟 单位：郑州工业安全职业学院
相关专题：微生物学杂志 国际服务贸易案例分析
