一、点燃学生学习兴趣，引导学习探索
小学数学的教学更为主要的是老师的引导，对于数学问题注意引导学生不断地研究、探索，并不断掌握和创新。多媒体技术具有的抽象化和直观性的特点，更为有效的提供了充足的学习情境。在讲解具体的数学专有名词涵义时，也更为形象。比如说老师在讲解什么是正方形、长方形时，就可以在投影仪上进行演示，进而充分的解释说明，将图形的四条边进行移动，在移动成完整的图形，这一演示将抽象的东西变为形象，具体化，学生能够很容易的就了解。
二、帮助老师解决教学重点难点
多媒体技术的另一优点是可以对学生的感官进行刺激，运用各种不同的渠道来传递有效信息，能够不断地提高教学效率，从而使得教学达到更好地效果。因此在小学数学的教学中，如果遇到重点难点，如果能够恰当灵活的使用多媒体技术，能够达到让学生更好地吸收知识。比如在认识《角度的大小》时，老师可能会提出问题:“角的大小和边长有关系吗?”这时老师可以在投影仪上展示出两个角，让学生进行讨论。在学生充分讨论的基础上，老师再进行解释，用计算机将两个角的断点和两条边重合，把静态的问题转化为动态，突破了传统教学中很难讲解的角的大小问题。在此过程中，不仅能锻炼学生团结合作解决问题的能力，而且能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
三、让学生体验数学学习的价值
老师应该做的一个工作也包括善于捕捉生活中的素材，将书本中的理论知识与生活实际相结合，达到融会贯通的目的。寻找生活中的学生熟知的情景结合数学知识，创造一种更加切近实际的生活情境，寻找生活的原型所在，进而将抽象的思维转化为学生了解的生活表象，同时要注重培养学生的科学思维意识和综合实践的能力，使得数学教学更加充满生命力。比如说在认识三角形的性质时，同学们在知道了三角形具有稳定性的基础上，提出问题:如果四边形的门框经常变形，能够怎么处理?之后让学生进行讨论，在进行小组探讨之后，可能有答案是在中间斜着钉一根木棍，并解释说两个三角形具有稳定性，这样四边形的门框就更牢固了。这种方式既能达到激发学生学习的兴趣，又能让学生在情趣与知识相互交融中体会数学与生活的联系，从中体验数学学习的价值所在。
四、提高学生解决问题的能力
利用多媒体技术可以展示数学规律的形成，很多学生理解起来很抽象的内容，尤其是规律性的知识，学生以往都是靠死记硬背，运用起来不能得心应手。如果能够充分利用多媒体技术，就可以通过多媒体的图形转换功能，给学生展示数学规律是怎样形成的，让学生能够理解这一过程，领悟数学的本质和精华，深层次的理解数学规律的内涵。从而达到举一反三、触类旁通的目的。比如《勾股定理》学习，老师就可以运用多媒体来展示证明图形，分别用不同的颜色和动态图来显示，这样学生就能直观的感受到勾股定理的形成和内容的意义，便于学生更好地理解和接受;在《圆柱体侧面积》的学习中，可以用多媒体动态图来进行圆柱体的侧面积展开，学生会直观地发现圆柱体的侧面积是长方形，从而侧面积的计算就轻而易举了。这种教学方式的优点是有效解决了数学教学中的难点，能够在这个过程中培养学生的思考问题、解决问题的能力。
小学数学课堂的教学中，充分合理的运用现代信息技术，不仅促进了教学手段和方法的重大变革，而且加快了教育信息化进程。巧妙地将多媒体技术融人小学数学的教学中，能够使得枯燥乏味的数学课变得生动活泼，更有吸引力，创造出生动的学习情境，丰富了教学的信息，帮助学生更好地理解抽象的内容，让不容易理解的内容变得容易接受，可以让学生在有限的课堂时间内学习到更多的知识，有效提高学生的学习能力、语言表达能力和思维能力，促使学生更好地学习数学知识，激发了学生的学习兴趣，对于学生的长远发展很有帮助，达到了辽宁职称教学的效果，同时也对教育教学改革意义深远。
作者：周超 单位:黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场小学
