一、认知语言学对英语词汇教学的相关启示
（一）在英语词汇教学过程中，概念隐喻理论带来的启示
隐喻属于一种修辞手法，更是一种思维模式。在这种情况中，认知系统随之出现，同时也就会出现在英语词汇的记忆当中去，进而产生认知的过程中，隐喻和转喻在本质上是一样的，二者都可以被视为认知过程的存在。在英语词汇教学过程中，教学难点非常的多，一词多义是其中的主要教学难点之一，因此，学生自身的基础不够好，无法及时地理解一个词语的多个意思，在运用词语时，一方面存在着个性、另一方面存在着共性。在正常情况下，研究人员会对其进行详细的划分。
（二）原型范畴理论对英语词汇教学的启示
原型范畴理论的由来已久。在认知学科的演变过程中，原型结构是自然范畴中的重要组成部分，人类的认知手段包含着高层次范畴，在开展英语词汇教学时，可以结合词语的性质，对词汇进行详细地划分，然后再根据英语词汇的原型，对词汇的意义进行全面了解。
二、认知语言学在英语词汇教学中的作用
（一）认知语言学有助于理解英语词汇的含义
通过单词的表面意思，进而理解该单词更为深层次的意思。比如：一个学生开始学习基础单词时，任课教师采用较为熟悉的方式对单词进行分类，在讲述了单词最为基本的意思之后，让学生阅读短文，同时根据文章的结构，来思考该单词在文章中的意思是什么？通过对单词放在不同的位置就可以得出其更为深层次的意思，这样的教学具有十分重要的延伸意义。这种教学方法具有诸多的优势，一方面节约了学生背单词的时间，另一方面也让学生了解了单词更为深层次的意思，提升了学生的记忆力。
（二）认知语言学为英语词汇教学奠定了理论基础
在认知语言学和英语词汇教学中，二者的关系一直是十分固定的，那就是二者是相辅相成的，通过运用认知语言学，缩短其记忆时间，具有十分显著的记忆特点。教师采用想象、联系的方法提升学生学习的主动性和积极性，进而在理论依据上开展英语词汇教学，在学习词汇的过程中，不断的提升学生的认知和共识，从而培养学生的思维能力。
（三）认知语言学培养了学生的逻辑能力
众所周知，一个英语词汇处在不同的语境当中，所代表的意思是不一样的，借助认知语言学，能给学生带来更多的帮助，比如，让学生对词语的了解更加深入，在学习中培养学生思维能力，让学生在学习的过程中可以自由变化，从多个角度掌握英语词汇，最后达到降低学生学习压力的目标，节约学生的学习时间，提升学习效率。
三、总结
综上所述，上面这篇文章对英语词汇教学和认知语言学进行了简要的介绍，介绍了认知语言学的大量理论，为未来的英语教学提供了切实可行的理论基础，为英语词汇教学提供了很大的启示，结合认知语言学的理论基础，为英语词汇教学找到了新的教学方法，从多个方面培养学生的词汇学习方法，让学生在学习中思考，在思考中总结，进而全面提升学生的英语词汇记忆能力，从而提升学生的综合素质，推动国内的英语教学又好又快健康发展。为国家培养出更多有用的人才。
作者：罗江燕 单位：贵州财经大学外国语学院
