【摘要】医学专业具有高度的专业性与技术性，而高职教育学制只有三年，其中还有一年的协岗实习，三年时间内课程安排都十分紧张，一方面学生的学习压力极大，另一方面学生的业余生活相对单调，因此高职医学生更容易出现心理问题［1］。如果我们能根据高职医学生在校期间可能会出现的心理问题及早地采取合适的干预措施，注重知识教育的同时注重学生的心理素质培养，就能减少学生心理问题的出现，从而提高人才培养的质量。
【关键词】高职教育；心理素质；培养
医学专业具有高度的专业性与技术性，而高职教育学制只有三年，其中还有一年的协岗实习，三年时间内课程安排都十分紧张，一方面学生的学习压力极大，另一方面学生的业余生活相对单调，因此高职医学生更容易出现心理问题。如果我们能根据高职医学生在校期间可能会出现的心理问题及早地采取合适的干预措施，注重知识教育的同时注重学生的心理素质培养，就能减少学生心理问题的出现，从而提高人才培养的质量。
1高职医学生常见的心理问题
1．1焦虑、紧张
高职医学生大多第一次离开家独立生活，缺乏生活锻炼，阅历浅、自制力差，由原来的娇生惯养转为事事独立，一方面要面对的是陌生的校园、老师和同学，另一方面医学专业的严谨性与严肃性、高度的专业性与技术性，使得他们无法适应生活环境的巨大改，便产生了紧张焦虑的心理问题。
1．2依赖、茫然
现在的高职医学生独生子女比较多，他们的中学生活环境优越，在家倍受家长关爱，生活上是“衣来伸手，饭来张口”，学习上也是““服务”周到，进及大学之后之前的生活方式没有了，面对周围陌生的环境茫然不知所措，对老师和同学的依赖性增强。1．3消沉、不自信高职院校很多都是学生高考不理想的一个无赖选择，与进及普通通高校的同学比本来心理就有很大的落差;告别了高中生活进入了大学生活，新的生活新的环境，大家都想以一个理想的、崭新的我出现老师和同学面前，可是离开了家长的督促，老师指导也减少了，面对陌生的、专业性强的医学知识，学习效果常常难以达到自己的理想状态，甚至会事半功倍，“理想的我”和“现实的我”差距越来越大，学生由此会出现意志消沉，精力不集中，更有甚至，借助游戏、烟酒逃避现实、埋藏自己，结果是学业荒废，人生都受到影响［2］。
1．4自私、嫉妒
现在的高职医学生很多都是独生子女。独生子女在家中从小就被家长们“小皇帝”、“小公主”地惯着，大多个性张扬，以自我为中心，容不下别人，更不懂得去关心别人，那么大学这个远离父母的新环境中就会出人际交往障碍，只注重自我利益的实现，不会顾他人的利益，哪怕同学之间一点小事就会闹矛盾。
1．5恐惧、困惑
如今医患关系日益紧张使得医学生对社会产生了恐惧的心理，有些学生担心今后在工作岗位上是否会遇到此类问题，还有一些学生为自己的生命安全担忧，有的为不能掌握好准确的医学理论与精湛的医术而感到烦恼与苦闷［2］。
2培养高职医学生心理素质的价值
2．1有利于学生正确人生观的形成
高职医学生常见的心理问题，直接影响着学生的生活和学习，精神生活受到困扰，心理压力增大，轻的产生学习障碍，影响学习质量，，重的学业荒废，甚至出现精神疾病，整个人生都会受到影响。只有加大高职医学生心理素质培养力度，才有利于他们形成正确的人生观、价值观;只有树立了正确的人生观、价值观，才能提高高职医学生对社会的适应能力。
2．2有助于高职院校人才培养质量的提高
高职院校培养的是高素质技术技能型人才，高职医学生常见的心理问题如果长时间得不到有效的疏通可引起心理和生理反应，甚至可导导致躯体疾病。心理素质的培养可及时消除高职医学生的心理障碍，提高高职学生适应环境的能力，提高学习兴趣，促进高职医学生身心健康，从而提高高职院校人才培养质量。
3培养高职医学生心理素质的途径
3．1加强学生职业素质教育
医生面对的对象是人，根据医学生的特点，特别注意加强对医学生的卫生国情和职业道德教育。通过开展医学伦理学、医学心理学、卫生法规等课程，聘请医院、卫生局医务科有关人员利用实例进行医德医风教育;带教教师在传授医技的同时，正确教导学生树立良好的医德医风观念，培养学生救死扶伤的人道主义精神、强烈的职业责任感、崇高的敬业精神和无私的奉献精神。
3．2创造良好的学习氛围
通过开展校内(外)专业技能竞赛活动，培养学生认真细致的工作态度，提高学生专业操作能力;通过选聘医院临床专家和企业管理高层作为德育辅导员和导师，培养学生严谨工作作风、团队协作精神、爱岗敬业精神和责任意识，创造良好的学习氛围。
3．3开展有效的心理咨询
以心理咨询室为辅助，组织临床医学专业新生心理健康普查及数据分析，加强班级心理委员培训教育、开展团体心理辅导、心理主题班会、趣味心理运动会、心理情景剧大赛和心理咨询辅导等，培养学生坚强的意志品质、较强的耐挫力、优美的性情、较强的适应能力和抵制金钱诱惑的能力等，进一步引导学生树立正确人生观。总之，在校学习期间应注重心理素质的培养，培养学生的诚信品质、吃苦精神、敬业精神、创新精神、责任意识、遵纪守法意识，重点加强医德医风建设，使学生牢固树立救死扶伤、全心全意为患者服务的思想意识。
参考文献:
［1］逄丽红，等．90后医学生心理健康状况及对策分析［J］．中国现代医生，2013(10):6～7．
［2］秦雪．高等医学院校医学生心理健康存在的问题与对策探析［D］．长春:吉林大学，2015:40．
作者：李素君 单位：黄冈职业技术学院
