一、项目教学法在电工基本技能课程中的应用意义
在以前的教学方法中，教和练是分节的，教学环境分离。传统的教学法把电工基本技能课程分为理论教学和实践教学两部分。两者在教学上自成体系，互不干涉，各有一套人马。专业技术理论教学和实习教学分段实施，理论教师和实习指导教师各负其责，造成了相互脱节，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合。教学过程中往往出现“各自为政”和“相互推诿”的现象，教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不能合理统筹。
由于教学体系建设的需要，我系各教研室进行一体化整合，把教与练结合在一起：先教授基本理论，然后马上进行相应内容的训练，把教与学有效地结合在一起。教学效果有了显著的提高，学生对所学知识能及时地掌握和及时地消化。
但是随着教学的进行，新问题又出现了：就是学生对理论讲授的知识内容不感兴趣，只对动手部分感兴趣。在理论教学的过程中，很多学生不认真听讲，总想着赶快接线或操作。到动手时又不会，不断地向老师提问，教师得不断地重复教授理论内容，每次都至少回答15次。有一些同学虽然不问，但是在实践过程中又经常出问题，没有用理论知识去指导实践内容。这样老师在授课的时候无形的就多了很多的工作量，学生把知识和操作能力的结合也做了很多的无用功。
再过去教学方法的一体化讲授过程中，电路原理图会讲授至少5遍，才能使学生掌握。而且，接线时还得亲自弄样板让学生比对，之后结合样板再进行讲授原理图。老师会做很多的无用功，很多的重复工作。
根据以上情况，我系在过去的一年里的教学体系改革过程中，推行项目教学法。旨在改善了一体化教学中老师一言堂的情况，改善教师不断重复的教授理论知识或强调操作知识点。把学生变为课堂的重心和主体，教师起到的只是引导和知识汇集的作用。这样，学生有很强的参与意识和协作精神。通过把学生分成小组，进行协作的项目教学法，锻炼了学生的表达能力，自我学习能力和团结协作能力，也起到相互督促和相互促进的作用。
二、项目教学法的具体应用实例
在运行一段时间后，再由老师进行小范围调整，保证每个学生都能在小组中认真学习和实践，不会出现推、等、靠的情况；保证不会出现有的小组都是强手，有的组却很难完成任务的情况。（每个小组如果人数过多，容易出现学生在完成项目教学任务时出现推、等、靠现象；人数过少，容易出现没有学习和讨论的氛围，不利于学习进行）。
在教授学生“楼道双控灯”的教学过程中，先明确工作任务后（假设领导分派1天完成楼道双控等的安装并检修试验完毕），之后电路原理图识读，学生通过查找资料，小组自行分工——分析电路中的双联双控开关特点。马上相应发器件和万用表，让学生自己试验总结双联开关的特点。学生自学理论知识后马上对实物操作，知识点得以巩固。考试时不会出现死记硬背的情况，也不会出现器件不会操作的情况。在学生掌握开关特点后，同学回答引导问题，通过引导问题查看学生知识掌握情况，对回答不出的共性问题，老师进行讲解，否则就掠过，体现学生为学习主体的教学理念。然后，学生进行接线，每个同学一套线路板进行仿真操作。这样学生可以把理论知识投入到指导实践的过程中。不会出现理论和实践脱节的情况，不会出现只会原理或是只会干活的情况。为了防止同学不操作或不认真的情况，每次实际操作的时候都会进行相应的打分，并公布出来，这样起到督促学生练习和学习作用，使得学生有相互较劲、比较的学习氛围。
三、项目教学法的心得体会
1.项目教学法中的关键
项目教学法包括很多内容，教材编写、任务实施，任务实施又包括：明确工作任务、电路图识读、列举材料和工具清单、施工前准备、施工、施工项目验收到工作总结和评价，环环相扣，互为补充。我认为重中之重的关键是教材的编写，只有教材内容合理，有实施价值，并且应考虑到教学任务内容要求，考虑实际工作需要，考虑学生基础，考虑学生在学习过程中能充分思考，能开动脑筋想问题、解决问题。如果教材编写合适，适合实施，才能进行其它教学内容。可以说，教材编写的好坏直接影响项目教学法的运行效果。只有教学活动任务设定的合理，才可以进行项目教学法。相对应的，教材的编写也是最难的，最考验教师功力的地方，需要反复进行讨论和推敲，不断更新和改编。
2.明确工作任务的重要性
明确工作任务是项目实施的第一步，也是耗时最短的一步，同时，也是最容易被忽略的一步。只有做好明确工作任务这一步，才能使学生知道为何要学习，学习那些知识，学习后能干那些活。只有做好明确工作任务这个学习活动，才能使学生有的放矢，才能融入项目教学法之中。
3.工作总结的重要性
工作总结是学生不重视，不感兴趣的内容。但是，却是学生以后一生的财富。只有通过不断的总结和回顾，才能使知识更精确的被掌握；才能通过学习别人好的经验教训，总结自己的失误与成功点，进而提高自己。一定要给学生灌输工作总结的总要性，提高学生对工作总结的认识和提高。
4.评价是督促学生学习的重要手段
大多数学生对任务的学习和完成有很高的学习兴趣，但是有些同学对学习知识却不够重视，不够认真。而且大多数学生在学到一些知识的皮毛的时候就会自大，不全力地去完成任务，不能百分百地投入注意力，不会认真地参与到项目教学之中。只有通过每个引导问题的完成和具体的成果演示的评分，通过自评，他评的打分，间接督促学生学习，使学生充满自满情绪的时候及时给予鞭策和学习的动力。
以上是我在项目教学法实施中体会到的和心得。体会到项目教学法的好处与优点，相信在以后的一体化进程中，会逐渐地克服不足，更好的是学生学好知识。
作者：刘洋 单位：黑龙江技师学院
