一、高中英语语音学习的现状
多年来受到应试教育思想的影响，很多高中学校的英语教学工作把重点放在了语法教学和学生阅读能力、写作能力的提高上。甚至大部分学校的英语教师也认为只要学生的英语理解能力和语法掌握牢固了，英语语音的掌握便是自然而然的事情，因而高中阶段的英语语音教学并没有被受到很高的重视。没有教师及时准确的引导和帮助，很多学生的语音语调都存在着问题，虽然从小学阶段就开始学习说英语，但是都落实在了卷面上，而不是口语表达上，所以很多单词的发音不到位，重读不正确，一个句子不知道怎样停顿，听起来生硬无趣，毫无美感。高中英语新课程标准对英语语音教学提出了明确的教学要求，要做好英语教学工作，教师必须把握好这些具体的教学要求：（1）学生在口语表达上要做到语音正确，语调自然流畅；（2）能够根据不同的语音语调理解真正的含义；（3）初步了解英语诗歌的节奏和韵律；（4）能够根据语音辨别和书写不熟悉的单词。
二、影响高中英语语音教学的原因
（一）中国学生的母语是汉语，没有英语口语表达的环境
对于中国学生来说，英语是一门新的语言。在学习这种新的语言的时候，学生的思维和表达必然会受到母语的影响。而汉语和英语在语言表达的顺序和习惯上有着很大的区别，学生头脑中的汉语表达习惯根深蒂固，所以学习英语表达的困难就会很大。同时，学生一直处于汉语交流的语言环境中，除了英语课堂教学时间和教师创设的英语环境外，学生几乎没有机会接触到英语，所以学生要想讲出一口地道的英语来就必须从自身做起，转变思想，为自己创造用英语表达的机会，尽量摆脱母语对英语学习的不良影响。
（二）学生对于英语语音学习的动力不足
“兴趣是最好的老师。”要学好英语语音，学生先要产生对于英语语音学习的内在动机，而高考指挥棒的存在使更多的高中生把时间用在了词汇的背诵记忆、语法知识的反复练习和阅读理解能力、写作水平的提高上，很少有学生把精力放在练习讲一口流畅好听的英语上，他们并不在乎说出来的英语语音、语调是否正确自然、纯正好听。没有强烈的英语口语表达的欲望和动力，也就没有学好英语语音的可能。
（三）教师的英语语音知识储备不足，对语音教学重视不够
如今在高中学校担任英语教学工作的教师很多都是传统教育模式下培养出来的，这些英语教师的英语语音知识也是不太过关，他们多年来虽然一直担任高中英语教学工作，但是并没有进行过系统的语音知识训练，没有知识的储备当然就不能教给学生正确全面的语音知识，而且为了挤出更多时间让学生进行系统的语法训练和阅读写作训练，很多教师会把语音的教学一带而过，认为语音教学“费劲大效果小”，干脆直接忽略掉英语的语音教学，只在测试卷的听力题上听听语音就算是进行语音教学了。教师对语音教学的不重视直接影响到学生的学习心理，他们也会认为英语语音学习是不重要的。
三、高中英语语音教学的重要性
语音知识其实是一个系统性很强的知识体系。从最基本的元音和辅音音素入手，继而发展到字母的读音、音标的拼读，语流、语调的不同和发音知识等方面。教给学生掌握一定的发音知识，可以让学生对英语的语音知识系统有一个清晰和理性的认识。我们对英语语音进行系统教学的最终目的是为了运用语言来传递信息、交流感情，所以语音学习是提高英语口语表达能力最直接的方式方法。没有系统的语音学习，就不会有人与人之间流利的表达和交流，正确的语音和语调是人们表达自己思想的基础，而且语音知识的好坏也会直接影响到学生的口语表达能力和词汇的正确拼写，而词汇是构成英语的基本元素，也就是说，英语语音的好坏直接影响到整个英语学习的效果。
四、教师应该采取的英语语言教学策略
（一）抓好语音教学工作
教师要对学生的语音水平进行系统的评估，对于出现的语音问题进行及时的指导和纠正。高一是高中英语学习的开始阶段，一定要打好语音基础，从最基础的音标入手，使学生掌握重读和弱读的区别，把握好句子的节奏以及语调的不同。这就要求教师必须指导学生掌握这些基本的语音知识，改变原有的错误发音，为学生的英语后续学习打好口语基础，提高学生的英语综合运用能力。
（二）尽量多为学生创设一些英语学习的语言环境
在平时的英语教学过程中，准备一些比较规范、地道的英语语音材料，时常进行一些英语精听和泛听训练十分必要。精听时要求学生注意力高度集中，提出具体的听力训练要求，让学生带着问题去听；泛听的目的是为了培养学生的语感和对于英语的兴趣，让学生在优美的英语朗读中提高开口的积极性。长期坚持，学生就很容易形成正确的语音、语调。
总而言之，高中的英语语音教学在整个英语教学中具有非常重要的作用，教师必须要从思想上重视起来，针对学生目前的语音学习现状和在语音学习中遇到的问题，积极寻找对策，不断学习，更新观念，利用一切可以利用的教学资源提高学生的英语语音知识水平，使学生形成良好的英语发音习惯，为学生日后更好地运用英语打下坚实的基础。
作者：李艳丽 单位：江西省宜丰二中
