1高中化学教育中存在的问题
1.1教学范围较大
新课改主要着重于素质教育方面，改变了以往将教学知识排版的模式，更加贴切实际的生活。以较多的话题作为开展教学的切入点。例如，在讲解专题2的从海水中获得的化学物质时，将海水作为情景介入的话题，并且知识编排的较为松散，学习的范围主要围绕着某一条线。但是在化学概念以及理论部分联系的不够紧凑，而教师受传统教育模式的影响在教学方面显得有些力不从心。
1.2教师占据课堂主体地位
我国传统的教育模式，通常都是教师占据课堂的主体地位，采取填鸭式的教学方式，使学生处于被动的学习状态，由于化学这门学科涉及大量的实验，而实验必须要学生积极主动的参与到其中，才能取得良好的学习效果。因此，教师必须重视学生的主体地位，激发学生的积极主动性，将学生被动式的学习方式转变为主动学习的方式。
1.3学习气氛较差
新课改要求化学教学的课堂应该给学生制造轻松愉快的学习气氛。但是目前化学教育中的学习氛围十分沉闷和紧张，使学生对化学不感兴趣，甚至产生厌恶的情绪，学习化学也仅仅是为了应付考试。这是因为教学方式的单一，没有制造一个良好的学习氛围，从而导致学生学习兴趣低下，学习效果不理想。
2高中化学新型教育模式
2.1活动教学的方式
进行高中化学教学时必须要积极开展活动教学，教学活动就是学生的活动，教育的形式必须具备教育和实践以及创造和操作的形式，使学生在进行教学时能够进行自主的思考和探索以及参与和实践，从而全面提升学生的综合素质和能力。在化学教学的课堂上，将教学内容融入到活动教学中，调动学生的积极性，使教学的内容更加生动有趣，从而激发学生的学习热情，使学生积极主动的参与到教学活动中，从而使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣，从而进一步提升教学的效率以及学生的学习效率，在学习知识的同时还掌握了探索的能力。
2.2探究问题的模式
在进行化学教学时，可以采取问题探究的新模式。学生通过教师的指导，将所学过的知识结构以及知识框架探索未知的知识。化学教学的课堂上，教师要与学生一起探讨并解决教学活动中所产生的问题。这种新型的教育模式，学生可以通过教师的指导，然后通过自己的自主的思考从而获得实践的知识与经验。使学生对所学的知识有一个更加深刻的认识，从而进一步优化自身所具有的知识机构和框架。以往的教学模式，将教学的结果作为教学的重点，而忽略了教学的过程，而教学的过程就是指获得结果的过程。在这种新型的教育模式下学生可以自由的并且主动的发现提出问题，假设问题的答案并进行推测，从而在进行分析和解决的过程中获取一系列相关的知识，进一步的提升学生自主学习的能力，使学生能够发现问题的所在，并且对问题进行分析的能力以及解决问题的能力得到进一步的提升，同时使学生的创新能力能够得到提升。
2.3探究合作的教育模式
教师在进行化学教学的过程中可以采取探究合作的教育模式，这种教育模式给予学生主体地位高度的重视，改变了传统教育模式将教师作为主体地位的理念。在探究合作这种教育模式中，教师所扮演的角色就是引导者，充分发挥其引导作用，使学生以探究合作的方式进行自主的学习。而化学教师在进行教学的过程中，必须要和学生之间具有良好的互动与交流，从而引导学生积极的探索，有效促进学生之间的合作学习，通过合作的形式将发现的问题解决，从而获取新知识，改善了传统教学模式中存在的不足，也就是学生接受的知识较为被动。进而使学生的合作能力得到一定程度的提升。例如，在讲解高中化学必修一中第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质时，首先将学生分成若干组，每组选出相应的小组组长。学生在学习过程中所遇到的问题就可以通过小组合作探索这种方式对问题进行讨论，每个小组分别针对所发现的问题进行合作探究。随后各小组之间再由组长代表进行合作探究。经过小组内部以及小组之间进行合作探究的问题仍然不能解决的问题，学生可以与化学教师之间进行合作探究，从而由教师的进一步引导解决问题。这样不仅能够使学生能够自主的学习与思考，并且还可以加强学生的学习能力，提高学生的学习质量，促进学生之间以及师生之间的情感交流。因此，采用这种教育新模式具有十分重要的意义,也是教育事业发展的必然趋势,在提高学生化学综合能力的同时，推进我国化学教育事业的发展。
3结束语
目前，我国高中化学的教学模式仍然是传统的教学模式，并且应试教育使其进一步加强，。但是，传统的教育模式对化学的发展造成一定的限制。因此，高中化学教师必须要积极的探索新的教学模式，同时发展探究合作的教育模式，从而使教学的质量以及效果都能够得到不同程度的提高，激发学生学习化学的积极主动性，使学生对化学产生兴趣，提高学生学习的效率。使学生能够全面的发展，同时具备全面的素质，从而对化学学科的发展起到一定的促进作用。
作者：张志欣 单位：内蒙古巴彦淖尔市第一中学
