1信息科技课程中不插电计算机的学习
计算机作为一种信息自动处理工具，不仅是工具应用，更多的是工具处理信息的思想和方法，而且后者比前者更为重要。不插电的计算机科学不同于传统课堂讲授“如何使用计算机”，它更侧重各种计算机技术原理的应用，也并非完全展示计算机如何工作的全部细节，更多的是揭示那些被计算机科学家们运用于设计计算机系统的多元化的思路和技术，把问题化繁为简，以激发学习和创新的兴趣。我所在学校的生源相对较好，学生们对信息科技也有一定兴趣，由此我自2013年9月起在六年级开设了《不插电的计算机科学》探究课。在教学中，我深深感受到探寻、领悟计算机运作及其解决问题的精妙思想并将之运用于现代生活已是信息时代人们需要掌握的基本技能之一。对于初中信息科技学科来说，课本的篇幅有限，一些学生感兴趣的新技术鉴于篇幅无法列入基础课的教学，而计算机如何储存数据又鉴于课本的篇幅有限往往不能太过深入讲解，推广开展这样的探究课程，可以帮助开发学生的“计算思维”，从而提高其解决问题的意识和能力。
2不插电的计算机科学的教学案例展示
不插电计算机科学教学法灵活应用游戏教学的方式，以学生为主体来提高思维能力、应用能力是其宗旨。在文章伊始提到的表演赛的颁奖活动现场，我就以“二进制卡片”活动为例，进行了简短的现场展示。引入：根据之前信息科技课程的学习，大家都知道，计算机上所有的数据，都是采用一系列0和1的形式存储和传送的。那么只有0和1这两个数字，怎样展示各种形式的信息呢？其实，我们可以借助“二进制卡片”的活动来展示如何只用数字0和1来表示所有的数字。（1）师准备图2的活动卡片。（2）师：请四位同学手持卡片从左到右以数字的降序依次排列展示(如图3）。问题是：①卡片上的图案有怎样的规律？②如果在这些卡片的左侧增加一张卡片，这张卡片上需要画几个点？③如果向左侧继续再增加一张卡片，这张新的卡片上需要画几个点？④你是依照怎样的规律来决定刚才新增卡片上的图案的？（3）卡片背面朝上代表二进制数字0，正面朝上代表二进制数字1。计算正面朝上卡片的点数之和就能表示出不同的十进制数字（如图4）。问题是：①图中表示的是数字几？②是否可以找到另一种方式来获得数字6？③四张卡片能表示的最大数字是多少？最小数字呢？讨论：如何能表示出更大的数字？
3不插电的计算机科学和计算机表演赛
不插电计算机科学中的对计算机工作原理的阐释可以激发学生的创造性，促使其更好地参与赛事。反过来，通过参与比赛，在思考、实践、开发和反思的过程中能够帮助学生更好地理解和运用计算机科学知识，更有效地激发学生的求知欲和创造力，让学生能够主动探索和积极思维，从而训练计算思维能力，培养学生解决实际问题的能力，领会科学技术服务于生活、让生活更美好的本质。作为信息技术教师，作为多年带队参赛的指导教师，我深感与时俱进的必要性，愿意从多方面接触现代化的、开放的信息教育理念。而计算机表演赛不断引入的诸多项目紧跟信息教育发展趋势，为学生搭建了学习、展示信息技术、交流创新思想的活动舞台，也为我们教师自我提升提供了一个平台。
作者：窦颖 单位：中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛特聘讲师 上海市中远实验学校一级教师
