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多媒体对小学数学教学的运用

摘要:随着科学技术的进步与发展,多媒体技术走进入我国的教育事业,成为一个重要的教学辅助手段,对教学活动的开展具有十分显著的作用。基于此,有必要对多媒体引起重视。作为小学数学的教育建设者,将从多媒体运用原则以及多媒体应用策略两方面进行探讨,研究如何通过多媒体来提高小学数学教学的质量。

关键词:小学阶段;数学教学;多媒体;应用

数学内容十分丰富,很多知识都比较抽象,因而理解起来具有一定的难度。想要学会数学,就必须从小培养学生的思维能力和逻辑能力,这对于小学生来说尤为重要,同时也十分困难。通过教学实践我们发现,多媒体是一个比较适用的教学手段,通过多媒体的运用,能够有效激发学生的积极性,培养学生的抽象思维能力,并能灵活创设教学情境。因此,本文将重点分析如何更好地将多媒体运用在小学数学教学活动中,以供参考。

一、小学数学教学中多媒体的运用原则

(一)实用性原则

将多媒体技术运用到小学数学教学实践中,主要的目的就在于营造良好的教学氛围,激发学生的学习动力,提高教学质量和效率。在分析多媒体的运用是否达到了教学目的和应用价值的时候,必须实际观察课程教学的变化和效果,分析哪些部分是起到了促进作用的,哪些部分是没有实际价值的,从而不断改进多媒体的运用方式和内容,提高多媒体运用的实用性。在实际运用过程中,多媒体具有十分丰富的应用形式与方法,能够从多维度激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。但是,由于小学生的自身特点,自制力比较弱,而好奇心很强,因而十分容易受到多媒体的影响。因此,教师应当意识到多媒体在小学教学中的作用与优势,充分发挥多媒体对小学生学习的促进作用,提高教学质量。除此之外,在多媒体的运用过程中要做到充分利用,实现多媒体运用的高效。在数学教学过程中,不一定要整个课堂都通过多媒体来开展,而是在重难点的部分通过多媒体的合理运用来进行,从而提高多媒体应用的科学性,体现多媒体的实用性。

(二)媒体结合运用原则

通过实践我们发现,当前的多媒体技术相比于传统的媒体技术,在表现方式、展现内容等方面都具有十分明显的优势,由于其丰富的内容与方式,在提高学生学习积极性方面也有更大的优势。但是,在多媒体技术的应用过程中我们发现,虽然多媒体在科技含量方面更胜一筹,但是在情感方面略有不足。因此,为了在更大程度上发挥媒体优势,提高小学数学教学质量,我们必须在教学实践中坚持媒体结合运用的原则,既要充分运用多媒体进行教学,又要充分发挥传统媒体的优势,从而不断推动小学数学教学活动的开展。

二、小学数学教学中多媒体的运用策略分析

(一)通过多媒体培养学生思维能力

多媒体可以存储大量的数据信息等,通过图像、影音、文本等方式进行内容的保存与传输。因此,在小学数学教学过程中,教师可以充分利用多媒体这些特点来进行相关内容的演示和讲解。通过多媒体的生动展示和教师的详细讲解,可以引导学生不断锻炼自己的思维能力,积极思考问题,从而不断突破自己的思维障碍,提高自身的抽象思维能力。例如,在数学题的讲解过程中,有这样一道题目:将一个边长为3cm的正方体,面上全部染成黄色,接着将其切割成等体积的正方体,切割后的每一块正方体体积都是1cm3。问题是按照这样的切法可以切割成多少块正方体?只有一面是红色的正方体个数是多少?两面或者三面呢?有多少块正方体没有红色?这样的题目既具有吸引力,同时也能锻炼学生的空间思维能力。通过多媒体的展示,可以实现正方体切割的全过程演示,从而使学生更容易明白整个过程是如何实现的以及结果是怎样的。

(二)通过多媒体营造教学环境

在小学数学教学过程中充分利用多媒体,可以有效实现抽象的知识具象化,使内容表现更加直观,更容易理解。所以,多媒体技术特别适合应用在小学阶段的数学教学活动中。比如,在乘法表的教学过程中,教师可以先选择一个相关视频内容在课堂上播放,简单解释它的由来和大概内容,然后通过直观的图像来展示九九乘法表的主要规律。通过这样循序渐进的过程,可以使学生慢慢集中课堂注意力,并进入知识的学习氛围中,主动进行思考和认识,提高学生学习的效率和质量。

(三)通过多媒体凸显学生的主体地位

在过去的小学数学教学实践中,教师占据了整个课堂教学的主要角色和主导地位,学生只能被动地接受教师传授的知识,因而整个课堂缺乏生机,学生也难以提高自己的学习积极性。通过多媒体的有效运用,教师能够通过多媒体的演示节奏来加强与学生的互动,提高学生在课堂教学中的参与度,体现出学生的主体地位。例如,在PPT的演示中,教师可以让学生自己填空,再加上一些动画特效等来加深学生的印象,提高教学质量。

参考文献:

[1]姚宏.小学数学多媒体运用的误区和原则[J].教育教学论坛,2012(15):159-160.

[2]张素杰.小学数学多媒体的应用探索[J].新课程:上旬,2015(5):387.

作者:蔡丽红 单位:宁夏固原市原州区逸夫小学


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