摘要：新课程要求学校减轻学生的学习负担，为学生营造轻松愉悦的学习环境。而初中数学学习难度较大，学习内容繁多复杂，为响应新课改号召，减轻学生的学习负担，教师需要采取多样化的教学策略，实现初中数学课堂教学有效性的提升，以增强学生学习效果，培养学生的学习积极性和主动性，在轻松的学习过程中实现数学知识的积累。本文就初中数学课堂教学有效性进行了研究分析。
关键词：初中；数学；课堂教学；有效性
【中图分类号】Ｇ６３２【文献标识码】Ｃ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）１１－０１２４－０２
前言：
初中数学的学习对于很多初中生都具有一定难度，在学习过程中会遇到众多无法理解的知识，而这些不被学生所理解的知识在学习过程中还会不断积累。极易使学生逐渐丧失对数学学习的兴趣。针对这一问题，教师应采取有效对策，利用学生感兴趣的方法展开教学，以提升学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，实现初中数学课堂教学有效性的提升。
１初中数学课堂实施有效性教学的意义
随着教育事业的不断改革，学校愈发注重学生学习兴趣、思维能力等方面的培养。而在初中数学课堂实施有效性教学，不仅能够培养学生学习兴趣，同时也能够为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生更加积极主动地投入到教学活动中，充分发挥学生在数学学习上的主观能动性。同时，初中数学课堂有效性教学对培养学生团队合作能力、逻辑能力等方面有重要作用，十分符合现阶段素质教育要求，对初中数学教学目标以及初中素质教育目标的实现有重要意义。
２增强初中数学课堂教学有效性的策略
２．１培养学生数学学习兴趣：兴趣是学生学习的动力［１］。想要增强初中数学课堂的有效性，教师首先应对学生的数学学习兴趣进行培养。课前的兴趣引导十分重要，因此，在初中数学课堂教学中，教师在正式开讲前可以设置一段新奇有趣的导语，以激发学生兴趣。例如在学习相似三角形相关内容时，教师可以首先为学生设置导语：“同学们一定听说过古埃及的金字塔吧？但是同学们知道金字塔的高度怎么测量吗？不要着急，等我们学完这一课，同学们就能轻松的计算出金字塔的高度了。”通过这一导语的设置，学生立即被教师激发起对金字塔高度的探索欲望，能够更加认真的投入到教学活动当中。同时，初中生活泼好动，对游戏十分感兴趣，为培养学生数学兴趣，教师也可以在教学中设计一些小游戏，使学生在参与游戏的过程中实现对数学知识的有效学习。例如在学习方程相关知识时，教师可以拿出一本日历，邀请学生进行“你说我猜”的游戏，请学生在日历上随意挑选出同一竖列的三个日期，相加成和，并将所得的和告知教师，由教师来猜出这三个日期。在游戏中，学生会发现每一次教师都能够猜对，随即激发起学生的好奇心理和学习兴趣，这时，教师再引领学生探究日历中数字排列的关系和方程相关知识时，学生便能够积极主动的进行学习，大大增强了初中数学课堂教学的有效性。另外，现阶段的初中教学中，现代化教学手段得到了广泛运用，教师在初中数学课堂教学中，也可以利用多媒体技术提升教学的趣味性。例如在学习函数时，教师可以利用多媒体技术在屏幕上为学生展现不同函数的图像以及图像的变换，将枯燥难懂的理论知识具体化、生动化，更便于学生理解，实现学生学习积极性和课堂教学有效性的提升。
２．２创设趣味教学情境：新课标要求教师创设与学生的生活环境紧密相连的教学情景［２］。通过情景的创设，使学生基于现有的经验和知识，更好的进行数学知识的学习，以增强初中课堂教学有效性。例如在学习同类项相关内容时，教师可以将数学知识与学生实际生活相连接，为学生创设教学情境，“有一天你的家人给了你十块钱，让你用这些钱去买三块钱一袋的盐和四块钱一瓶的醋，假设老师是售货员，买东西时你会怎样说？”学生们很容易便会回答出“我想买两袋盐一瓶醋”，这时，教师再询问学生为什么不回答“我想买一袋盐，再来一袋盐和一瓶醋”，从而使学生了解归类的重要性，理解同类项的定义和在实际生活中的作用。再例如在学习完圆锥面的展开图后，教师可以设置灯罩卖场的情景，要求学生根据所学知识动手实践，设计并制作圆台式的灯罩，由教师和两名同学充当买家，评选出最精美的灯罩，使学生在教师创设的教学情境中，通过动手实践，更深入的理解、体会、运用所学知识，以增强初中数学课堂教学有效性。
２．３小组合作学习：合作交流是学生学习数学的主要方式之一［３］。因此，在初中数学课堂教学中，教师可以对学生进行合理分组，要求学生以小组为单位，进行有效学习。例如在学习立体图形和平面图形时，教师可以要求学生以小组为单位，绘画平面图形并将其制作成立体图形，了解立体图形的特性，并共享成果，了解到一种立体图形能够由多种不同的平面图形制作而成，使学生在合作中体会数学学习的乐趣，同时实现对学生团队合作能力、问题的思考与解决能力、自主学习能力进行培养，进一步提升初中数学课堂教学的有效性。
结论：
有效的课堂教学是提升学生成绩、培养学生素质的重要途径。在初中数学课堂教学中，教师应通过培养学生数学学习兴趣、创设趣味教学情景、安排小组合作学习等方式，提升教学有效性，从而达到增强学生学习效果、培养学生综合素质、提高学生数学成绩的目的。
参考文献
［１］李平．关于初中数学课堂教学有效性的分析［Ｊ］．民营科技，２０１３，３（３）：１４１－１４２
［２］张伍言．试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略［Ｊ］．基础教育研究，２０１３，５（５）：３４－３５
［３］刘桂枝．初中数学课堂教学有效性的研究［Ｊ］．赤子（上中旬），２０１５，４（４）：２４９－２５０
作者：袁中方 单位：山东省济南市济阳县创新中学
相关专题：新疆医科大学学报投稿 高薪职业
