第一篇
一、提升学生参与性原则
一种新的教学方式是需要给学生相应的适应能力的，如果学生不能够完全适应，那么再好的、有意义的教学方式都是无用的．保证学生的积极参与是提升学生适应能力的第一步．在探究式教学过程中，教师需要采取相应的措施，吸引学生的注意力，吸引学生进入学习状态，积极参与探究活动．只有吸引学生的注意力，才能保证学生的体验性，才能让学生体会到自主学习的乐趣，才能保证探究式教学的顺利进行．
二、实践性与创新性原则
高中物理探究式教学就是要保证学生掌握相应的物理知识，能够将物理知识很好地发挥、应用，达到举一反三的效果．探究式教学大多采用小组合作式讨论、参与实践实验，目的是为了提高学生的能力，培养学生的团队精神．同时在保证实验顺利进行的前提下，团队式合作还能够培养学生的创新能力，发挥学生的聪明才智，提升学生对知识的领悟能力．
三、高中物理探究式教学的应用
1．物理学定律和现象的验证高中物理涵盖的知识点范围广，包括力学、电力学、磁场学等，其中的物理定律和现象也有很多．每一条定律和现象都是前人根据一些现实总结的知识点，有很多知识点是可以通过学生的实践动手而得到验证的．例如，在牛顿运动定律的验证过程中，学生可以通过打点计时器的运动规律，了解匀速直线运动的规律，改变打点计时器的实验运行条件，还可以研究匀变速直线运动的规律．首先学生在教师的指导下了解打点计时器实验的要点及实验原理，其次让学生参与实验内容，给学生充分的发挥空间，让学生自己动手，体验实验乐趣的同时，掌握牛顿运动定律．2．物理学知识在实际生活中的应用物理学知识可以与生活紧密相连．高中物理探究式实验的目的就是让学生将所学知识点学以致用，那么将知识点与生活中的知识相联系是必不可少的．例如，胡克定律与生活的结合．胡克定律指固体材料受力之后，材料中的应力与应变(单位变形量)之间成线性关系．现实生活中的弹簧秤就是胡克定律的体现．教师可以要求学生调查日常生活和生产中所用弹簧的形状和使用目的，分析各种弹簧工作的原理，解释胡克定律．必要时学生可以亲自动手制作简易的弹簧秤，称取不同质量的物品，验证胡克定律．物理知识与生活生产紧密相连．在探究式教学中，学生可以充分发挥自己的想象力，将现实生活中所看到各种物理现象与高中的物理知识点所联系，达到学以致用的效果．总之，高中物理探究式教学能够打破传统的教学方式，在吸引学生的兴趣前提下，充分发挥学生的潜力，发挥学生的聪明才智，从而使物理学科的教学更加科学与完善．
作者：曹婧 单位：江苏盐城市第一中学
第二篇
一、通过多媒体技术辅助教学
在现今校园的物理课堂中，利用多媒体技术进行对教学的辅助已经被广泛的应用，其生动、直观、形象的特点，不仅能使课堂的学习效果、氛围得到提高，还能极大的提高课堂教学效率，从而对提高课堂效果、深化教学改革起到非常重要的作用．在实际的课堂教学中，多媒体技术的辅助作用主要有以下几点:一、善于利用多媒体的创造作用，通过对教学场景进行富有创意的设计，将有效提高学生的注意力，从而起到提高物理教学的效果．二、用来观察微观和宏观的现象．物理学科的研究对象多种多样，大到天体星球，小到微观粒子，有很多的现象是只能靠教师进行口头的描述，而不能用实际的方式为学生演示．但是通过多媒体技术的应用，我们就可以将色彩效果与动画形式相结合，直观的将微观运动过程表现出来，从而使学生能够对教师所描述的现象进行直观的观察．三、利用多媒体技术，还可能帮助我们建立多种物理的模型，比如在牛顿第一定律中，电场与磁场的效果等．四、多媒体技术还能够通过其先进性弥补一些实验的不足之处，比如一些有危险的实验:电路短路、触电演示等等．而一些通过肉眼无法观察到的实验，比如紫外线与红外线、核反应堆的原理、热机的原理等等，都能通过多媒体技术而很好的展现．
二、对网络的作用进行充分发挥
在现今社会，网络也是对人们生活产生重要影响的技术之一．在通过网络进行教学的过程中，学生能够独立自主的完成对教学活动的参与．通过网络这种方式，学生能够由自己操作计算机，对各种物理现象进行模拟，从而完成对物理现象本质的探索．在网络教学中，教师也可以通过网络的广播功能对整个班级进行集体授课，也可以用点对点的方式对个别学生做一些针对性的辅导．同时，还可以通过网络建立QQ群、微博、个人网页、邮箱等，从而拓展师生间的学习空间．
三、物理教学与信息技术整合过程中应注意的问题
1．要以物理课为主体
在课程与信息技术进行整合的过程中，要注意整合的主题是物理课程而不是信息技术．所以在整合中，要充分考虑到物理课程的特点，把信息技术恰到好处的融入到实验教学中，从而提高教学效果．有的教师在习惯用多媒体技术进行教学之后，无论什么样的问题都通过课件来讲解，虽然会为学生带来一定的吸引力，但是长此以往，会使学生产生厌烦感的同时，还会使学生忽视真正物理课程内容的学习．所以在实际授课过程中，教师一定要注意以物理课程为主题的教学方式．
2．整合应当从头做起
整合是一个长期的过程，需要各方共同进行努力，在对物理课程同信息技术进行整合的过程中，要从一点一滴做起，切实可行的制定计划与教学方案，在扎实教学的前提下同时进行教学方法与技术的创新，时刻总结以往经验，使整合效果越来越好．
3．整合要注意科学性
由于物理学科的自身特点，科学性在其身上是非常重要的因素．在整合的过程中，尤其是在课程课件与相关动画的设计和制作中，要时刻把科学性放在首位．
4．提高教师素质
在整合过程中，需要教师在现今的教育理论思想指导下，对计算机信息技术进行应用．有的教师认为整合仅仅是用多媒体演示课件，不需要什么技术．这是错误的观点，在实际情况中，整合所考虑的是信息技术对整个单元及整个课程的作用，着重强调的是信息教学的全面效果，从而有效的对学生环境与资源进行改善，而这些都需要教师以高素质和优秀的技术为基础，对课程模式与内容进行优化，所以提高教师素质在信息技术下的课程模式也是十分重要的．总之，初中物理课程同信息技术的整合，是一个复杂且长远的过程，是一个需要长时间研究与实践的过程，是一个需要师生各方面整体合作的工程．整合期间，需要体现出其观念的课程标准，且进行整合所需要的信息技术设备、优秀的教师水平、多样的教育资源、长时间积累出的整合经验等等都缺一不可．这需要多方面对多个项目进行全面的探索、学习、研究，通过各方面的共同努力，从而达到提高学生物理成绩的最终目的．
作者：许建国 单位：广东省河源紫金古竹中学
