1加强岗位技能训练，提高教师自身业务能力
教师基本功、基本技能是教师业务能力的重要体现，学校必须重视教师整体素质的提高，尤其是在高职院校，要培养技术应用型、技术技能型高技能人才，没有技术过硬的师傅，是培养不出一流的技术人才的。“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点。大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。高职院校教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。作为一名高职有机化学教师，不仅要精通有机化学知识，还要钻研药物化学、药物分析及生物学相关专业学习。同时，应该到制药企业挂职锻炼，了解实际生产中应用到的有机化学知识及合成知识。只有这样才能胜任高职院校教学岗位，成为真正的教书能手和技术专家。
2灵活使用、改革教学方法，提高教学效果
目前学历教育仍然是以讲授为主，多数教师习惯采用传统的多媒体教学，这种方式只是改变了将内容表现出来的媒介方式，导致多媒体教学的“辅助”作用蜕变为“主导”作用，难以脱离教材体系，兼顾理论教学与实践教学、专业知识与岗位能力的融合，难以达到预期的教学效果。作为高职院校的有机化学教师，应该根据岗位知识和能力目标，采用科学的、可行的教学方法，将学科知识和学科相关知识按照逻辑联系融合在一起，便于融会贯通，达到知识升华的目的。在理论和实践教学中，不一定要将二者分开来组织教学，先理论后实践。本人认为，只要有利于知识的掌握和技能的培养，也可以先上实践，然后根据实践总结理论;在学校条件允许的情况下，也可以将理论和实践融合在一堂课中。这样有利于学生将所学的理论知识及时消化吸收，实现了教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变;教师从“单一型”向“行为引导型”转变;学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变;教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变，充分体现职业教育的实践性、开放性、实用性［2］。总之，选取适当教学方法要充分考虑学校条件，学生实际，教师自身的业务能力等因素，只有选取合理、可行、高效的教学方法，才会让教学过程事半功倍。
3弥补缺失的基础，激励学生进步
在开课之前，要对学生的化学基础摸底，考虑是否要对高中化学基础查漏补缺。其次要多与学生沟通、交流，掌握学生的心态，通过入学教育、主题班会或是课外交流对学生进行说服教育，要让学生明白没有今天的付出，就没有明天的回报，没有一技之长，就不会有明天的岗位选择。同时，让学生相信能学好，任课教师要及时调整教学内容及进程，并采取各种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生一开始就明白这一门课很重要，应该学并且能学会。最后还要教会学生怎么学，介绍学习方法，让学生慢慢领会。每当学生取得一点点进步，任课教师都要给予鼓励，一步一步提高学生的学习热情和主动性。有机化学教学改革是一项长远而艰巨的任重。在本文中笔者只是结合在教学过程中遇到的一些问题及解决方法进行初步的探讨。有机化学的课程体系、教学内容、教材建设是一项长期的系统工程，只有不断地探索，大胆创新才能满足高职教育不断发展的要求。
作者：陶晨 单位：黔南民族医学高等专科学校基础部化学教研室
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