《教育学》给课堂管理作出如下定义：为了营造良好的课堂环境，教师在课堂教学中采取各种措施，协调各种人际关系，其目的是保证教学活动的顺利进行，达到预定的教学目标。事实上，课堂管理其最终目的是为了促进学生的成长，而不是“控制”学生。
课堂管理过程中，教师是课堂教学的组织者、引导者和促进者。教师在课堂教学中不是一味的传授知识，而应组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室及学习过程中积极的心理氛围等。通过设计恰当的学习活动，引导学生进一步探究的欲望，使学生实现创造性的发挥。在课堂上，教师要努力做到帮助学生选定合适的学习目标；确认和修正学生采取的途径；指导学生掌握良好的学习方法等。总而言之，教师的主要职责是指导学生的学习策略，让学生学会学习。
大学英语学习，即英语语言学习，故在课堂的形式上有别于其他课堂。在语言课堂上，学生对教师的提问保持沉默，只有教师独自一人“干巴巴”地讲授，这样显然行不通。每位教师需了解学生课堂学习过程中的各种心理活动过程，采取恰当的干预方法，只有这样，才能保证教学的有效性。所以，重视大学英语课堂管理，探讨如何提高英语课堂管理的策略非常有必要。下面将探讨大学英语课堂管理的三个方面：
1课堂纪律
课堂纪律即课堂规则，教师制定科学合理的课堂规则，并将之转化为学生的自律，从而帮助学生通过自律来自己充分享有个性发展的自由。创设一个宽松的学习环境，给学生学习说的权力，体现教育的开放性。但是，教师必须明白任何事都需要纪律的维护。在教学过程中，如有些学生爱讲话，谈些与课堂无关的话题，这时教师就需要适时的介入，让学生自己明白纪律的重要，并让其知道纪律不是约束他，而是帮助他更好地进行学习。相反，如在讨论过程中，有学生跨组交谈，或偏离自己的讨论话题等，教师对他的行为不应当成纪律问题来约束他，而是引导或是适时地提醒他。对于违反课堂纪律的学生，该如何正确地处理呢？第一，利用如目光接触、手势、身体靠近等身体语言。如发现有学生上课睡觉，教师可以先向他投射去严厉的眼神，停留三秒，示意他上课期间做了不该做的事。如此这样，学生还不能领会，教师则可以故意地走到他身边“轻碰”他，甚至点名他回答问题。第二，惩罚时要讲究方法。为了减少学生上课时的不好行为，教师可以先表扬他好的地方，再适时地提出他那些不好的行为。如某个学生玩手机，教师则可以在他回答问题时表扬他。或者，教师也可通过表扬其他同学来对他形成压力，在这种“同龄人压力”中促使他学会自我控制。第三，表扬要具体和及时。在课堂纪律管理中，表扬的内容应是具体的课堂行为；对表扬的学生应及时，且强化。
2课堂提问
课堂提问是最典型的教学语言，它对于启发学生思维，活跃课堂氛围，提高教学效果有着重要意义。根据问题的不同，英语专家将问题分为展示性问题和参考性问题。展示性问题又被称为YES或NO问题；参考性问题也被称为WH问题。根据问题的不同特点，为了达到预期的教学目的，教师可以随时调整提问方式，交错使用不同的问题，促进学生参与，从而让学生学有所获。在提问的过程中，教师还应掌握几个原则。提出的问题1）能激发学生的潜能。2）能培养学生的学习兴趣。3）能训练学生的思维。教师巧妙的问题设置，可促使学生积极思考，而思考，则是学习的灵魂。另一方面，学生在回答完问题后，教师的评价也很重要。如果说提问需是有效的，那教师的评价也是如此。评价的的过程可以肯定或否定，但必须遵循一条原则，评价必须具有积极性或激励性。对于回答正确的问题，教师可进一步地加以启发从而以激发他（她）更多的潜力。而对于错误的回答，教师可转换方式进行引导，维护他们的自尊心和求知欲。总而言之，老师的一言一行都要有利于学生身心健康的发展。
3课堂活动
通常，大学英语课堂教学活动包括有1.知识传授型活动。2.课堂延伸型活动。3.基本技能培养型活动。4.影视欣赏型活动。5.听说与交际能力培养型活动。6.语言能力展示型活动。7.网络辅助型活动等。课堂讲授环节则以传授知识为主，课堂延伸型活动则为学生利用课外时间浏览与教材相配套的教学光盘或教师在网络上发布的课件等。英语这样语言类的课程，应着重培养学生的口语交际能力，课堂上，教师可以组织学生就某些思辨性强的话题进行辩论或演讲，又或者组织学生自编、自导、自演英文短剧。此外，在开展课堂活动的过程中，教师要注意教学方法的选择。教师可以根据学生现有知识经验，将智力因素和费智力因素相结合，着重培养学生的自学能力。同时，教师也要注意自身的素养和个性特征。一个平易近人的教师可以使用游戏法进行教学，不仅课堂气氛活跃，学生也心情愉快，相反，一个表情严肃的教师则无法达到这样的效果。所以，教师要学会扬长避短，根据自己的特点发挥自己的优势，从而采取恰当的教学方法开展课堂活动。
管理是一门艺术，英语课堂的管理更是如此。大学英语课堂管理是一项融科学性与艺术性于一体的富有创造性的活动，也是一项系统性工作。良好的课堂管理需要我们大学英语教师不断研究、探索并掌握科学的方法与手段，提高管理的层次与水平，继而从根本上提高大学英语课堂教学的效果。
作者:陆金燕 单位:武昌理工学院文法与外语学院
