1有利于更新与交流
灵活、方便教师在开展教学活动的过程中，通过多媒体能够体现出教学的灵活性。教师在备课资料存储积累后，后期的备课内容就更容易补充。教师通过光盘就可以存储备课材料，有助于教案的更新与交流。并且教师还可以利用网络建立题库，促使考试更科学、更规范。
2现代多媒体教学现状分析
2.1教学思想方面
现如今大部分高校都已经采用现代多媒体实施教学活动，在此过程中，部分教师不可避免的出现重课件，轻教学的现象，将多媒体教学的优势无限扩大，致使多媒体教学在大学教学活动中出现越位的现象。为充分体现多媒体教学的重要性，部分学校不断扩大教学资源，将多媒体的条件与教学质量划等号。与此同时，教师的课件并未突出个性化，普遍忽视了学科的教学规律。教学技术在教学活动中出现越位，并不会获得教育工作者的认同。
2.2课堂主体性方面
现如今，在大学教学活动实施的过程中，越来越多的教师过多依赖于多媒体，忽视学生在教学活动中的主体性与互动性。教师实施教学活动，始终将课件作为中心，将注意力集中在多媒体的操作方面，忽视了学生在学习中的互动性，同时也忽视了课堂教学的目的[2]。教师开展这种教学模式，逐渐让学生对教学活动失去了信心，降低了课堂教学的积极性与主动参与性。从这点可以看出，教师普遍将应用多媒体视作一种新形式的单纯教学传输，就是将传统的教师灌输，转变为现代多媒体灌输。
2.3多媒体操作知识方面
当前，高校普遍应用多媒体开展教学活动，但是由于目前的教师群体普遍缺乏多媒体操作方面的知识，导致在授课的过程中容易出现错误，致使教学中断。有的教师在开展教学活动的过程中采用集体备课，将他人制作的课件应用到课堂教学中。在这样的情况下，课堂教学难以取得相应的效果，更无法进行因材施教与个性化教学。与此同时，学生网络认知策略与计算机技术普遍存在一定的差异，导致有的学生不知如何检索资料。
3改进现代多媒体教学的策略
3.1发挥教师主导性作用
转变教学思想，需要从整个教学活动实施的思想着手，在教学活动开展的过程中需要将传统教学与多媒体教学结合应用，促使多媒体成为教师丰富教学活动的辅助性教学技术。教师在开展教学活动的过程中应当充分发挥主导性作用，授课内容能够体现出个性化，而不将多媒体的应用作为考核教学质量的标准。任何教学活动的开展，起主导性作用的依然是教师，由教师进行分析教材、把握重点难点与分析学情等工作，在课堂教学中处于主导性地位。如果教师没有根据教学大纲开展教学活动，教学工具也难以在教学活动中发挥作用。
3.2开展互动式课堂教学
大学开展多媒体教学活动，主要目的是创新教学模式，建立多方位的互动教学。应用多媒体教学，有助于提高教学内容的丰富性、多样性，进而有效激发学生的学习兴趣，协助师生在课堂中建立新型的师生关系，促使学生成为学习的真正主人。在课堂教学活动中应用多媒体能够为互动课堂的创建提供必要的技术性保证。课堂教学中的多维互动是信息传递的有效方式，可以增强师生之间、学生之间的互动，有助于学生更好地学习知识。在此过程中教师不可过多依赖多媒体，仅仅将多媒体作为教学活动开展的辅助性工具，课件的制作应当简单明了，适当引入图片、动画、声音。通过营造一种课堂气氛，促使学生更加积极主动的投入到教学中。
3.3提高教师的多媒体操作能力
要想多媒体在大学教学活动中发挥出应有的作用，就应当提高教师的多媒体技术水平。对教师而言，需要多多学习多媒体技术的相关知识，做好课件与资料库制作的准备。教师在平时开展教学活动的过程中，应当注意收集各类信息，并作相应的分类，建立资料库，资料库可以包含动画、录像、录音以及网址等，平时在制作课件的过程中应当注意相关的图片、视频与音乐等资料能够与教学内容相符[3]。教师在课堂教学的过程中应有效应用PPT等手段进行教学，促使现代多媒体技术能够在应用的过程中充分发挥作用。
4结语
在信息技术快速发展的过程中，现代多媒体技术在大学教学活动中的应用能够获得良好的效果。教师积极开展多媒体教学，准确把握教学的中心内容，并利用多媒体将其展现出来，将有助于教学效果的提高。
作者：吴国良 单位：北京师范大学珠海分校
