一、辅导员人格魅力在大学校园文化培育中的重要性
人格魅力指的是一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能够吸引人的力量。贺华勃说：“这是一种不可言喻的两情相悦，他给予我们的，犹如芳香给予花儿一样。”在实践工作中不难发现，当代大学生在智力、兴趣爱好、性格等方面往往有所差异。校园文化活动作为一种共同的文化活动，能在其中发挥极大的凝聚力，而这一切又是形成高校独特校园文化的原动力。在校园文化培育过程中，辅导员人格魅力与校园精神是相互统一的。首先，辅导员在指导并参与校园活动的过程中，会通过各种方式把实践经验和理论结合起来，同时融入自身的感悟和理解，再以此作为知识传授给学生。其次，辅导员在工作中将道德规范和价值观念融入到塑造自身的高尚人格，将自可以身人格魅力、道德修养和良好工作态度体现在指导学生的校园活动实践中。综上所述，如果辅导员人格魅力越高，那么他的学生必会在学习文化知识、自身发展的道路上，收获更优秀的指导与帮助，从而不断地促进自己综合能力的发展。因此，辅导员的人格魅力是影响大学校园文化的一种重要方法和手段，具有巨大的教育功能。
二、辅导员人格魅力是培育大学校园文化的“促成因子”
大学校园文化是一种氛围、一种精神，它的功能不是直接可以触摸的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受到，并且会对学生的三观产生深远影响，而这种影响往往是其他课程所无法比拟的。可以说，辅导员与学生形成了长期共存的特殊关系，其人格魅力在大学校园文化培育过程中如同“促成因子”。首先，辅导员要做好大学校园文化的领悟者。根据自身所学的专业知识，结合实际工作经验、人生阅历的积累，及时、深刻地领悟校园文化的内涵，寓教于乐地引导大学生健康发展。其次，辅导员要敢于充当大学校园文化培育的引领者。在自身领悟大学校园文化内涵的基础上，根据时代需求，确定不同阶段校园文化培育的主题，有目的、有计划地设计、组织和实施各类校园文化活动，通过不同的校园文化活动提升大学生的综合素质。再次，辅导员是大学校园文化培育的引路人。每一所大学都有各自独特的校园文化，其培育的目的就在于让大学生主动参与，并在形成的过程中感悟教育的真谛。因此，辅导员的人格魅力在大学校园文化培育中就像催化剂，推动着校园活动的开展，促成了校园文化的培育。最大限度地延伸着每一位辅导员的人格魅力，发挥着领悟者、定向者、引路人的作用，使得学生在校园活动中不断培养能力、展示风采，更为重要的是促使校园文化的培育有所创新，有所丰富。
三、辅导员人格魅力是培育大学校园文化的“特殊纽带”
在大学校园文化培育过程中，辅导员的人格魅力不仅体现在组织和实施校园文化活动中发挥着促成作用，同时辅导员与学生一同以“主人翁”的姿态参与到校园活动的过程也是发挥人格魅力的重要渠道。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的“破窗理论”认为：如果有人打坏房屋一扇窗户的玻璃而未得到及时修理，别人就可能受到暗示性怂恿去打烂更多的窗户，甚至整栋楼被拆毁。反之，如果及时修好第一扇被打破的玻璃，则能有效阻止“破窗现象”于萌芽状态。该理论彰显了细节暗示的艺术。在大学校园文化培育过程中，辅导员人格魅力可以概括为一种细节暗示的艺术，发挥的作用就是一种“破窗效应”。辅导员的言谈举止，文化素养等都对学生起着示范作用，带给学生巨大的启迪。试想当一位有着独特人格魅力的辅导员与学生一同出现在校园活动的现场，学生或折服于老师渊博的学识，或倾慕老师出色的记忆力、敏锐的洞察力，或惊羡其出众的口才，或钦佩其严谨的工作作风等，这一切就会促使他们乐于模仿自己尊敬的辅导员的言行举止，从而达到“无声胜有声”的最佳教育效果。
四、克服瓶颈，全面提升辅导员的人格魅力
目前，辅导员多为应届毕业生，由于社会阅历和自身思想政治理论知识方面相对匮乏，往往在开展学生教育工作时缺少理论支撑，无法以自身的素质和形象去感染和说服学生。另外，辅导员在大学担负着学生日常思想政治教育、心理健康教育、学生管理等事务性工作，这使部分辅导员在日常工作中出现力不从心，难以抽出足够的时间和精力加强自身的学习，未能在大学校园文化活动的目标管理和过程管理中发挥应有的主导作用。再者，大学生相对于社会群体而言，是一个文化程度较高，知识面较广，接受能力、创新能力较强和社会触觉较为敏锐的青年群体。辅导员要想真正成为大学生健康成长成才的人生导师，较好地驾驭大学生的思想，引领大学生的行为，就必须具有丰富的知识、阅历和较强的综合能力。
总之，一批优秀教师会造就一所好学校，一位优秀辅导员会影响一批学生的未来。充满无限人格魅力的辅导员，具有超乎常人的感召力和说服力，会让无数的学生在参与活动的过程中得到不断的进步和提高。因此，辅导员要重视自我人格魅力的塑造与培养，充分发挥人格魅力这一重要的教育资源在大学校园文化培育中的独特作用。
作者：阮素妍 单位：广州城建职业学院
