一、工科学生对人文素养的重要性认识不足
工科学生对人文素养的重要性认识不足，导致当前工科学生缺乏了解人文知识的主动性。工科学生普遍对其所学专业抱有较大的学习热情，并对其所学专业的重要性有较为全面的认识，但是，工科学生由于在人文知识方面的匮乏，不能对人文素养的重要性作出客观的评价。对人文素养重要性的认识不足直接影响到了工科学生对人文知识的兴趣，导致工科学生对人文知识缺乏学习的主动性，又进一步导致工科学生在人文素养方面的不足。即，工科学生由于在长期的学习过程中，接触的知识也以工科知识为主，接触到的人文知识有限，很难根据有限的人文知识对人文素养形成较为客观的判断。
二、工科院校人文课程设置不足
工科院校人文课程设置的不足，导致工科学生的知识结构较为单一，缺乏对人文课程的学习，使工科学生的人文素养受到影响。在当前工科院校的课程设置中，对于人文课程的设置较少，仅有的人文课程设置也未受到重视，比如对《中国近代史》课程的设置，虽然工科学生可以通过该课程了解我国近代以来的历史，但是由于工科院校对该课程的重视不足，很多工科院校对该门课程仅停留在考核的层面，不重视教学质量，导致该课程的教学效果并不如意。工科院校其他的人文课程设置也存在类似的情形，要么没有设置相关的人文课程，要么设置了也不重视教学效果。工科院校在课程设置的过程中，在大学的第一和第二个学年安排的人文课程较为有限，而到大学的第三个年度甚至都不设置人文课程，导致工科学生在整个大学阶段接触的人文知识受到限制。
三、文化社团提高工科学生人文素养的作用分析
针对工科院校学生在人文素养方面的问题以及产生这些问题的原因，工科院校应当充分利用学校的文化社团在提高工科学生人文素养方面的作用，活跃工科院校的文化氛围，引起更多工科学生的人文艺术共鸣，培育工科学生的人文观念，提升工科学生的人文素养。
1、培育工科学生的人文观念
工科学生在长期的工科教育背景下，已经失去了对人文知识的兴趣，而文化社团可以让工科学生在文化社团的活动中受到人文观念的影响。文化社团把对特定文化感兴趣的学生聚集在一起，通过举办活动的方式促进文化社团的成员主动的学习人文知识。通过文化社团的活动有效弥补了工科学生在长期重工科学习轻人文知识学习而导致的知识结构单一问题，弥补工科学生在人文知识上的不足，让工科学生形成人文的思想方法，并通过文化社团的活动，让工科学生主动与人交往，提升人际交往能力。
2、活跃工科校园的文化氛围
通过文化社团的活动，能够活跃校园的文化氛围。首先，工科学院的文化社会团是学生根据对人文知识的爱好自发建立的，在文化社团的建设过程中，社团的学生举办活动的积极性会更强，通过大量的文化社团活动，让更多的工科学生参与到文化社团的活动中去，进一步活跃校园的文化氛围；其次，工科学校的文化社团活动是校园在文化建设过程中的重要载体，通过文化社团的活动，将对工科学生来说单调乏味的人文知识活跃地展现出来，让工科学生对人文知识产生浓厚的兴趣，并接受文化社团活动所承载的人文理念；最后，文化社团活动给工科学生提供了一个接触社会的平台，对工科学生走上社会有着重要的帮助。工科学生在校园文化社团活动中，活跃了校园的文化氛围，让更多的同类型的同学参与到文化社团的活动中去。
3、引起工科学生的人文艺术共鸣
工科学生在长期的工科教育中，缺少对人文知识的学习，运用语言文字的能力也受到了不良影响，但并不代表工科学生对人文艺术缺乏兴趣。在工科学校的文化社团活动中，能激发出工科学生对人文艺术的兴趣，引起工科学生的人文艺术共鸣。通过引起工科学生的人文艺术共鸣，激发工科学生对人文艺术的兴趣，并主动的参与到工科学院的文化社团活动中去，主动的学习人文知识，加深对人文知识的了解。
四、小结
与文科类学生相比，工科学生在人文素养方面存在较大的差距，工科学生在人文素养方面的不足，对工科学生处理工作关系以及形成良好的价值观体系都非常不利。为了改善当前工科学生在人文素养方面存在的不足，根据工科院校学生的特点，充分利用学校的文化社团在提高工科学生人文素养方面的作用，活跃工科院校的文化氛围，引起更多工科学生的人文艺术共鸣，培育工科学生的人文观念，提升工科学生的人文素养。
作者：韦伟 张海涛 单位：南京邮电大学计算机 南京邮电大学地理与生物信息学院
