一、交际教学法法的特点
交际法强调学习者在特定情境中运用语言的能力。这种方法在20世纪60、70年代广泛应用于英国、美国以及其他国家和地区。它是现今被广泛应用在教学中的方法之一，然而由于所处的环境不同，其应用的范围和程度也各有差异。交际法具有强调使用的适合性、注重准确和意义、交际互动、学习者为中心、任务为基础、满足学者需求等几方面的特点。交际教学法为学习者提供了内化语言和情境实验的方法。因此，此方法可以在课堂的环境中帮助学生创造与现实生活相似的场景来学习语言。其主要的特点是：通过目标语言的互动学会如何交际；学习情境为真实的语境；强调语言的过程更加强调学习过程；将课堂语言与课外语言活动相结合。交际教学法的核心内容是交际能力，强调意义和交际，而其目标是发展学习者的“交际能力”。近年来，英语教育和学习取得了巨大的成就，但语言教育最终的成功应该是学习者能够在真实的交际环境中有效地使用语言进行交流。换言之，语言学习从本质上讲是为了交际。在众多的教学方法中，交际法教学因其具有突出的特点和优势而广泛地应用于英语课堂。交际法强调交际技能，即交际所需的基本知识和应用技能体系。语言学习的本质目的是为了交际，因此口语教学在英语教学中越来越受到重视。交际教学法以其独特的优势应成为口语教学的首选教学方法。
二、交际法应用于口语教学的必要性
1、学习者的水平差异
在同样的班级中，学习者的口语水平往往有很大的差异。有些同学口语标准流畅，而有些同学一直以来学的都是“哑巴英语”，只会做题，不会“讲话”，口语学习对于后者来说难度更大。因此，教师应当根据水平的不同将学生分成不同的组别，运用不同的材料开展口语教学。教师也可以使用相同的口语材料但对不同水平的学生不知为不同的课堂任务。这样的教学手段是普通的教学方法所不具备的，而交际教学法则有其突出的优势。
2、学习者的性格差异
人各有不同，学习者也如此。有些学生外向，上课时积极表现自己，而有些学生在课堂中很沉默，没有信心亦或是怕出错。所以，在口语课堂中，应该为学生营造一种轻松愉快的氛围，使那些紧张或羞于启齿的学生积极大胆地参与到口语活动中来。让每一位学生都有机会在课堂中锻炼自己，提高自己。交际教学法能够满足以上课堂环境的需求。
3、学习内容的限制
传统的教学方法往往拘泥于课本中的教学内容，教学的任务就是完成传授任务，既死板又局限，无法提高学生的积极性，也无法在有限的课堂中充分地传授口语技能。使用交际教学法，教师可以选择一些学生感兴趣的内容或话题开展课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性，从而有效提口语教学质量。
4、教学目的的导向
口语教学的最终目的，是使学生掌握交际技能，并能在现实语境中实现有效交流。交际教学法，正是将现实语境引入到课堂教学中，教师根据现实语境布置课堂任务，包括二人对话、小组活动、辩论、角色扮演等，不仅能提高学生的口语技能，还能有效地锻炼学生的交际能力。
三、交际教学法对口语教学的启示
然而，现有的教学环境和教学条件限制了交际教学法的广泛应用，因此有必要做相应的调整和改善以便为交际教学法的广泛应用创造良好条件。
1、教学环境的改善
目前，国内的英语教学普遍使用语法翻译法和听说法，交际法的应用少之又少。缺乏相关的体系知识是原因之一，而另外一个很重要的原因则是国内教育体系的影响。一方面，我们的教学体系为应试教育，教师和学生都把几乎所有的精力放在词汇、语法以及其他考试相关知识的学习上。另一方面，国内的英语往往是大班授课，这直接影响课堂教学活动的布置和开展。另外，一直以来我们的母语教学就强调书面学习而不是口语技能，这直接影响外语的学习侧重，成为提高学生口语交际能力的障碍。因此，我们的教育体系应有所改革。应试教育应被摒弃，取而代之的是素质教育。交际教学法是素质教育的不二选择，它能够加强和提高学习者的整体素质和实践能力。同时，英语教学应以小班授课，这样才能保证使用交际教学法的同时使所有学习者都能参与其中。除此之外，英语教学必须始终强调口语技能的培养，因为只有掌握了口语技能才能在现实语境中实现有效地交际。
2、英语教师的发展
与传统的教学方法相比，交际教学法为教师提出了更高的要求，因此教室的专业素质亟待提高。英语教师不仅要具备观察和分析的能力，更应具有有效掌控教学内容和开展教学活动的水平。首先，教师应努力提高自身素养。不断的反思是教师自我提高的一个重要可行的方法。教师要勤于做笔记，将课上课下遇到的问题和想法及时记录下来，而后进行反思和总结，进而积累教学经验。教师自我发展的重要途径是增加专业知识，可以通过阅读书籍、专业期刊利用电子资源等方式，最大程度的增加专业知识，提高专业技能。记日记和课堂录音也能够帮助教师实现自我提高。教师可以从中了解自身的长处和不足，从教学过程中检验自己的进步和成长。其次，教师应注重与同事的交流。思想的分享和经验的交流有利于教师的共同成长，帮助教师在教学中产生新思路、新理念。除此之外，教师之间可以互相听课，取长补短。通过同事之间客观的评价和可行性的建议，教师的专业素质会得到有效的提高。最后，教师培训对于教师专业素质的提高有着举足轻重的作用。教师培训不仅能够提高教师的专业素质，还能够使教师在职业生涯中始终处于优势地位。英语教师还应该多参加与自己专业相关的国际国内研讨会，这样才能了解相关领域的前沿，把握时代的脉搏，最终使自己不断进步。
四、结语
口语教学的最终目标是提高学习者的交际能力，因此交际教学法是口语教学的最佳选择。交际教学法提倡教师在教学中不再起主导作用，而是课堂活动的协助者。这样，学生成为了学习活动的主体，在口语课堂中能够充分发挥主观能动性，进行独立自主的学习。交际法对交际互动的重视能够为合作学习提供更多的机会，同时也能促进师生之间、学习者之间的交流和互动。另外，交际互动为学习者提供了更多表达自己思想的机会，从而帮助学习者根据自己的特点找到适合自己口语学习的有效方法。综上所述，交际教学法，是学习者有效提高口语技能和交际能力的最有效方法。然而，现实教学中存在这不利于开展交际教学法的客观因素。教学体系的改革和教师专业素质的提高不容忽视，因为这是交际教学法应用到口语教学中的重要保障，同时也为交际法教学应用于更广阔的教学领域提供了条件。应用交际教学法，我们的英语口语教学必定能取得丰硕的成果。
作者：赵雪梅 单位：山东艺术学院公共课教学部
