高效课堂的实施和构建，需要教师、学生及教学工具三个方面协调统一性的有效实现。但是从目前高中语文课堂教学现状来看，距离高效课堂似乎还有一定距离。
一、高中语文教学现状分析
新课程教学改革已经持续了一段时间，但是由于理解不深、认识不足等问题，从高中语文教学现状来看，依然存在系列问题：
（一）学生参与积极性不足
从现阶段高中语文具体教学情况来看，始终存在两极分化的情况；在两极分化中，“负”极的学生占大多数，拔尖的学生甚少。就这部分学生来说，并不属于智力不足的情况，相反，他们中的大多数思维较活跃，脑筋开动也快，但就是因为教学过程中没有为他们预留足够的“发挥”空间和余地，学习渴望得不到实现。进而间接或直接导致他们的厌学心理，造成学习效率低下的局面，“被动学习”情况严重。
（二）自主意识不强
除学生积极性不足外，高中语文教学中面临的另外一个问题就是自主意识不强，“生拉硬拽”教学现象较为常见。新课程标准对高中语文课程的灵活性及应用性要求日益增强，而现实中，教育者们又不得不面对应试教育模式带来的压力。在这样一种“两难”境地中，教育工作者实际上是不敢进行大修大改的，只能“轻微”的进行摸索，不断探寻新的教学方式，达到一种较为科学的平衡状态。但是在探索过程中，学生自主意识不强、教学死板，直接导致了教学改革过程中配合不力的。
二、高中语文高效课堂实施与构建的有效措施
通过上文论述，我们已经对高中语文课堂教学目前存在的主要问题有了基本的了解与认识。下文论述中，笔者结合自身教学经验，围绕高效课堂实施与构建的有效措施，提出了自己的意见和建议：
（一）转变教学理念
在以往语文课堂中，教师普遍考虑的都是教学任务和教学目标，对学生的需求和学习期待考虑甚少。在这样一种理念下，整个教学过程基本就变成了教师主场，而学生充其量仅作为“旁听者”而已。针对此类情况，要想提高高中语文课堂效率，建议教师应从观念的革新与转变入手，综合考虑学生需求，带领学生发现语文课程的魅力，挖掘学生对语文课堂的好奇，帮助他们打开新的思路和视野。比如就《罗密欧与朱丽叶》这一内容来说，其实是作为与相符的拓展部分来进行安排的，当学生在学习完《安妮的日记》等文章之后，可能对这一类的题材产生一定疲劳，如果此时教师再将《罗密欧与朱丽叶》当做正常教学来进行，只图强行巩固知识内容的话，必然导致学生内心的反抗。然后，如果教师能转换一下思路，将这篇文章留给学生自学，并且出其不意地告诉他们：一定要在想看的时候再去看。这样一来，不仅能极大地调动学生的积极情绪，同时还能通过激发学生的好奇心来完成日常教学难以完成的任务——提升学生对教学、教师好感的同时，奠定有效的情感基础。
（二）充分利用多种资源
就高中语文高效课堂的实施与构建来说，绝大部分都是可以从互联网上找到其他体现形式的。因此，教师完全可以尝试一些新的途径来诠释教学内容。同样以《罗密欧与朱丽叶》这一内容来说，我们现在能找到的题材有文章、视频等。在教学中，提前让学生观看一小部分，吸引学生注意力，提高学生参与兴趣；或是专门安排一节观影课，通过多媒体平台为学生立体的展现这样一个故事，然后通过观后感或是其他更加灵活的方式，引导学生对自己的感受进行抒发。除了多媒体、互联网平台这样一种资源外，教师还可从家庭教育方面入手，携手家长，着力为学生打造一种全方位的语文学习氛围，带动学生深刻感受语文世界。比如就《我有一个梦想》这样一篇文章来说，不管是教师进行教学还是学生自主学习，都是存在一定困难的。此时如果能充分获得家长的支持，家长可以带学生感受一下马丁路德·金演讲时的背景。通过文字对这段历史有基本了解后，再让学生身临其境，效果一定是不一样的。如果条件不允许，教师还可以通过共享的方式，将一些有效的资料传送到可以与家长进行交流的平台上，调动学生积极性。
三、总结
综上所述，我们可以看到，就高中高效语文课堂的构建与实施来说，面临的问题虽多，但是最终依然需要落实到调动学生的主动性上来。转变教学理念，极大地调动学生的积极情绪，同时还能通过激发学生的好奇心来完成日常教学难以完成的任务——提升学生对教学、教师好感的同时，奠定有效的情感基础；充分利用多种资源，着力为学生打造一种全方位的语文学习氛围，带动学生深刻感受语文世界；除了多媒体、互联网平台这样一种资源外，教师还可从家庭教育方面入手，携手家长，将一些有效的资料传送到可以与家长进行交流的平台上，调动学生积极性，构建三位一体的语文高效课堂。
作者：朱赶楼 单位：江苏省宝应县安宜高级中学
