1结果分析
1．1专业技能方面
（1）机械专业基础知识。机械专业对机械制图的相关软件如CAD、PROE、SOLIDWORKS等软件的应用频率是非常高，在平时的教学中，希望学生绘制一份完整的图纸，其中的要求之一是熟练使用软件，学生对图纸的要求上就倾向与使用软件，但如械制图的基础知识，识图能力、公差配合、机床操作等专业基础知识是否扎实显得尤为重要，软件不熟练，短时间企业培训后，上手速度很快，但专业基础知识不扎实不是企业简单培训就起到效果的。（2）机电专业的知识。机电专业可以说是一个比较综合的专业，学得好，学得扎实，“机”也会，“电”也会，就业面是很广阔的，但不扎实，会处在一个“半瓢水”的状态，就业比较困难，摆在面前一个很严峻的问题是，如何设置课程、如何把握实践教学环节、课程的实验教学环节的教学效果、如何优化开课时间、如何把握“机”和“电”的分配度等等。（3）英语、计算机能力。现在是一个信息化的时代，学生也是处在一个正学习、储存知识的年代、计算机能力不能仅仅是停留在会QQ、会网游的娱乐阶段、英语水平不要仅仅为考级而学习。
1．2心态观念方面
要帮助学生树立“先就业、后择业”、“重事业、轻地域、轻待遇”等正确的择业观，不能爱哪行才干哪行，要干哪行爱哪行。平和的心态和积极向上精神越来越成为用人单位考量应聘人员的重要方面，也是应聘者竞聘成功的重要砝码。心态对于一个毕业生来讲非常重要，他们刚刚踏上工作岗位，每个人的分工的不同，每个人的工作环境也不同，相应待遇什么也不同，有时遇到一些问题，毕业生容易动摇自己的信念，曾经的一样，如今的不同，导致毕业生变得消极，不能沉下心来学习。所以要克服这种心态，要以乐观的态度，沉下心来学习自己岗位上的技能及相关专业知识，使自己能够在众多的人才中脱颖而出。
1．3性格品质方面
随着社会经济的发展，当前大学生的家庭条件和成长环境相比过去有了很大的提高，他们的性格上的多样性也日益凸显，表现在就业上，问题叫突出的主要有，吃苦耐劳能力不够，责任心不强，缺乏团队合作精神，交流沟通能力较差等。这些问题在学校的教学和管理过程中很容易被忽略，但在企业看来却又是最看重的方面，也对学生的就业和职业发展有和至关重要的影响。对于那些性格内向的学生，辅导员要特别关注，并正确引导，通过创造一些氛围和后期的培养，加强对学生的这些方面的教育和引导，使华夏学院的学生在性格品质方面有一定的锻炼和提高，以促进学生今后的就业。在这次的调研中，基本上都谈到做人的重要，而做人的培养非一日一夕，性格决定命运，大学四年是一个人生很模糊、探索的阶段，虽然人格的培养是多方面的培养，但大学的引导绝对是非常的重要。
2对现有人才培养方案的优化措施
2．1组织指导
应在专业建设指导委员会的指导下，以专业教研室为基础，广泛联系企业和已经就业的学生，建立学院、企业、学生三者之间沟通的桥梁，随时获取更多信息，保证应用技术人才的培养质量。
2．2人才培养方案修订
包括：随着机电行业的发展，新的岗位需求不断出现，需适时组织教师及企业人员共同参加人才需求调研、超前预测分析工作。根据岗位需求情况，设置或调整专业及人才培养模式，确保所培养的毕业生符合行业需求。专业调研工作要常抓不懈，利用校友资源，探索校企合作的新机制，制定完善的人才培养方案；保证毕业生能尽快地满足岗位需要的原则下来设计基础知识和能力结构。总体要求毕业生具有宽广的基础知识，能从事操作等岗位；在企业提供岗位需求的基础上，由专业负责人与企业精英、行业专家等组成的专业指导委员会通过分析岗位（群）对知识、能力、素质等基本要求，共同制定人才培养方案；抓好基础理论课和专业课衔接教学工作。
2．3应用技术课程体系设置和教学内容、方法改革
包括：以应用为目的，以必需、够用为度，加强基础文化课与专业技能课程体系建设。应用技术型人才是本专业教学的培养目标，在构建课程的教学内容体系时，我们始终坚持突出应用性、实践性原则，强调基础理论知识的必需、够用。在文化基础课程教学改革中，改变原来单纯以知识传授为主的方式，重视培养学生的人文精神、健全人格，努力提高学生的综合文化素质；从满足行业对应用技术型人才综合能力的需求出发，分析其职业能力结构，构建该专业的专业技能课程体系。按其职业能力、岗位结构设置课程模块。在机械的平台上实现电的控制，培养学生在技术专业上有更广的就业面的选择；开设实用的市场营销、企业管理、质量管理类课程做为选修课，目前企业对所招收的三本院校毕业生有较高的期望，希望他们具备一定的车间综合管理能力、营销人员则要有机械行业等专业背景，故机电专业学生具备专业知识，如又能掌握企业管理、质量管理的基本知识，熟悉营销方法，则利于毕业生和企业的共同发展；引入企业高技能人才作为兼职教师。进一步加强对机电技术内容的教学；教师要优化教学方法，废除注入式的满堂灌，推行互动式、研讨式、调动学生的主动性、积极性，不断提高学生独立自主获取知识的能力，由传授知识为主转向培养学生的学习能力为主，加强学生学习方法的教育与能力的训练，使学生通过教学不仅能掌握系统专业知识，而且还能获得独立思考与更新知识的方法和能力。
2．4提高实践环节教学质量
包括：以突出专业特色为重点，加强实践课程教学，增强学生的实践能力。针对原来基础课程设置过多、课时量偏大，为了突出学生的专业特色，强化实践技能训练，在课程体系调整中，应增加实践课程的教学时数，加强实践环节的考核；企业在挑选毕业生时最看重的一个因素就是实践、动手能力，然而这也是很多毕业生所欠缺的部分。在这方面，学校应该加大学生下企业实习实践的支持力度；对学生暑期实习实践活动提出具体明确的要求，鼓励学生进行与专业相关的实习实践活动；加大经费投入，多渠道的开辟学生的实习途径。争取与校外实训基地有一些实质性的深度合作，充分利用校内外实践基地，让学生活学活用，边学边用，为学生加强能力培养提供有利条件和良好氛围。
2．5加强双师型队伍建设
高素质的教师是培养高素质人才的保证，是提高教学质量的关键。要培养出一流的学生，就必须拥有一流的教师队伍。优秀的专业教师应该是“双师型”的专业教师，既能熟练准确传授课程知识，又具有较强实践指导能力。因此，有必要采取“走出去、请进来”的办法，采用多种形式培养专业师资；鼓励教师参加并取得国家劳动部门组织的各种资格证书；鼓励教师利用假期进行顶岗实践，以提高专业教师理论联系实际的能力。
2．6培养学生综合素质，加强学生的创新能力教育
包括：学校可以聘请企业具有丰富人力资源管理经验的负责人和工程技术人员讲授就业指导和大学生职业规划等课程中部分课时，用他们的亲身经历引导面对这一问题，学校应该努力构建一个立体化、多元化的工作服务体系。具体而言，就是从校领导到学生管理部门、教学管理部门、各系部，再到专兼职心理教师、学生辅导员、任课教师，按一定的方式组织起来，从不同层面、角度、渠道开展就业心理教育与咨询工作。通过各种力量的协同作用形成合力，来实现大学生就业心理健康工作整体优化的目的；培养学生的综合素质，使之具备良好的职业意识、扎实的专业理论和娴熟的操作技能，这样的学生才能够有条件在企业中充分施展才能。学校要积极引导学生树立正确的职业道德意识，培养良好的敬业精神，良好的心理素质，吃苦耐劳的品德和较强的组织纪律性。
作者：李喜梅 单位：武汉理工大学华夏学院机电工程系
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