（一）通观全局，制定阶段性的复习计划
在复习的时候，带领学生正确理解教材中的基本概念，熟记公式、法则，并灵活应用公式解题。抓住教材知识点的精髓，做到万变不离其本。把由厚书读薄，再由薄到厚，基本上就打好了地基。然后再做题，以课本上的例题和习题为主，展开解题思路和解题方法的锻炼，无论题型怎么变，都以不变应万变，往往可以起到事半功倍的效果。第二轮注重解题思路和解题方法的复习，可以分单元设置知识专题和根据解题思路方法不同而设置方法专题。目的是巩固第一轮宏观系统地复习的成果，在第二轮实现各个突破，加强各个知识板块之间的联系。第三轮则进行高考热点题型的复习，也可以加强学生薄弱环节的复习，这是最后的巩固基础和精雕细琢。
（二）立足教材，集中复习范围
我们一定要把《考试大纲》吃透、抓准，把教材弄懂、弄熟，否则复习计划很难制定的合理。从学生得分、失分的情况来看，在复习时间有限的情况下，教师可以适当选择和重组教材中的内容，集中复习的范围。适当取舍一些知识点，哪些是学生最易得分的，要多讲多练；哪些是学生失分高的地方，可以适当舍弃。比如，二项式定理，复杂的公式让学生记忆起来很困难，而高考中不是每年都考，即便考最多是2分。所以类似这样的知识点，可以不讲，或是少范围给能接受的同学私底下说一说。既节省了上课复习的时间，又可以帮助这部分学生真正掌握。
（三）严格要求，设置低起点的目标
本校学生的特点就是教师布置的内容，学生能完成六成的就是不错的学生，所以给学生设置目标的起点不能过高。在教学中遇到重要定理，应让学生一条一条背会，考察学生时也要逐个过筛子。遇到高考中容易出现的例题，实在不理解的学生，就先让他们把步骤背下来。高考的时候不会有太多的变化，也就是在原题型的基础上换个数。在高考时写上几步也可以能获得步骤分。大部分学生都有一个特别大的特点，就是今天会了，明天就可能忘了，知识掌握不牢。所以教学时，应及时把旧知识翻出来练一练，严格要求学生真正掌握，抓住根本，而不能做墙上的芦苇。有些问题真正掌握了就能拿到分数，如果模棱两可的，到考试的时候还是会犹豫、易失分，所以严格要求非常重要，不要给学生以后在复习的懒惰机会，或是考试不一定考的侥幸心理。
（四）引导鼓励，给学生足够的信心
在教学工作中，发现有些学生不是真的不会做，而是他们从骨子里认为自己不可能做到。认为数学难，没等做题头先疼，感觉自己不是学数学的料，很多学生在解答数学题时，不会的题一个字也不写。所以，教师在教给学生知识的同时，要多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心。题目不难，考察的是基础，注重的是基本技能，听了一定能会，认真复习了肯定有提高。多鼓励，多表扬，眼神和微笑也不能少，让学生卸下心里的负担，轻装上阵的解题。针对这些信心不足的学生，教师要鼓励他们不要急于求成，循序渐进，慢慢找到解题的快乐，每次解题时试着独立写几步，也许就会找到问题的出口了，让学生感受柳暗花明、豁然开朗的快乐。久而久之，就建立起学习数学的自信心了。以上是笔者近年来在中职升高职数学复习教学工作中的几点思考，在今后的教学中将继续探索、思考和追求，为圆高考梦的孩子贡献自己的一份力量。
作者：史丽 单位：葫芦岛市连山区职业教育中心
