1有助于学生形象思维的激发和创造性能力的培养
形象思维的激发和创造性能力的培养，是我国素质教育的主要内容，同时也是电化教育优势的重要使命，学生具有好奇、思维易于引导与发散等特点，但思维的激发和创造力的培养需要形象和感性的材料作支撑，需要教师的点拨和引导才能突现良好的效果。多媒体在学校教学的应用，能为学生提供足够的典型的形象与感性材料，在知识与信息的传递中，教师适时对学生的发散性思维进行引导、收敛与整合，鼓励学生大胆地进行想象、思考和讨论，从而实现对学生形象思维与创造能力的激发、培养和锻炼。
2有助于学生求知欲的激发和学习兴趣的培养
我国教育家孔子在《论语•雍也第六》中曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对所学的材料感兴趣。”人由兴趣所产生的力量是巨大的，在教学过程中，运用多媒体的图形、文字、图像、声音、动画、影视等元素作为载体来传递教学信息，具有丰富的表现力和感染力。在教学的过程中，可以使教师从黑板和粉笔中“解脱”出来，运用多媒体的信息空间，在同一时间将多种信息传递到学生的不同感官，为学生营造逼真生动的学习环境，通过图文并茂的信息表达，从而可以有效地激发学生的求知欲和培养学生的学习兴趣。
3有助于学生潜力的挖掘和学习能力的培养
在传统的课堂教学中，基本上是以文字、言语和肢体动作完成教学信息的传递，呈现出的大多是抽象的，即使是很形象的肢体动作和准确的语言描述，始终替代不了形象本身。对学生而言，认知的规律往往是从感知产生表象，由表象再产生思维，从而使学生从感性认识上升到理性认识。在传统的信息传递中，多是从编写者及教师自身的阅历和理解出发，而不是从学生的理解力和经历出发，所以，有些信息只通过教师的语言与文字的传递，很难让学生接受和理解，与学生的思维习惯和思维规律不相符合，很难能激发学生的潜力和提高学生的学习能力。而多媒体的应用，通过多元素的信息传达，加上教师适时的点拨、讲解与引导，帮助学生将感性与理性，抽象与具体有机地结合；有助于学生将直观性的演绎与抽象性的归纳有机结合，提高了学生对知识的理解和掌握能力，从而有助于学生潜力的挖掘和学习能力的培养。
4有助于教师主导作用的发挥和综合能力的提高
在课堂的教学中，教师既是“导演”，同时又是“主演”。多媒体在学校教学中的应用，无疑给沉闷的传统教学课堂带来了一次新的洗礼与变革，也给学生带来了耳目一新的感觉，但同时给教师带来了机遇和考验。在信息化教学变革的压力和动力下，教师能否将一堂课编导好，又能否演出精彩，这就对教师们提出了更高的要求，所以，教师就要在原有的“一张嘴、一支笔、一块黑板”的基础上去不断接受和学习新的信息知识和教学技能。在学习的过程中，教师的思维无形中得到扩展，在其原有知识储备的基础上，加上网络强有力先进理念的冲击，可以让教师迸发出更多的灵感和共鸣，对所得信息进行科学的选择和编辑，并最终运用到教学中，从而有助于发挥教师在教学中的主导作用及其综合能力的提高。
5有助于教师教学观念的更新和教学方法的完善
教育的改革，不只是体现在内容上，更体现在教学理念与教学方法上。教师在学校教学中发挥着主导性作用，此角色在课堂上发挥的好坏，直接影响着教学效果和教学进度。随着信息技术的发展，多媒体教学已成为课堂教学的主要形式，它的出现改革了传统教学的模式和手段，教师原有的传统教学理念和教学方法已无法满足现代教学信息化时代下的需要，这就迫使并要求教师们要与时俱进，顺应时代的发展，不断更新自己的教学理念，并在原有教学经验和教学手段的基础上，勇于尝试和探寻新的教学方法以应用到教学过程中。
6有助于教学质量的提高和素质教育的实现
随着素质教育的“呼声”日益强烈，社会人才竞争的压力日益增大，对学生的要求也就越来越高。在现代学校教学中，学生要学的课程门类逐渐增加，而每门课分的课时逐渐减少，而多媒体教学在应对教学课时逐渐减少与课程门类不断增加的矛盾中发挥着不可替代的作用和优势[5]。它可以帮助学校教学更有效、更实际地实现素质教育，以适应现代教育和社会的需要。在学生面对多门课程及海量信息知识的学习中，教师可以适当运用多媒体进行辅助教学，从而可以帮助提高教学质量，更好地实现素质教育。结束语：在现代学校教学中，多媒体的应用具有其独特的应用优势。多媒体在教学中的应用能丰富教学内容，有助于学生形象思维和求知欲的激发，有助于其潜力的挖掘及学习兴趣、能力和创造能力的提高；对教师而言，有助于教师教学观念的更新和教学方法的完善，及其主导作用的发挥和综合能力的提高。教师应明确多媒体教学的优势，以便更好地发挥其作用，辅助提高教学质量，从而实现素质教育。
作者：李新博 单位：四川成都体育学院研究生部
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