第一篇：计算机职业教育教学
1学生的主体地位得到重视
在计算机职业教育中，将学生作为主体，充分考虑学生的个体感受。在教学的过程中，教师和学生是不同的，教师的职责在于引导学生的积极性，并及时解决学生们提出的问题，引导他们自主思考、解决问题。
2建设应用网络交流工具
目前，网络交流工具有很多种，学生和老师之间可以利用这些工具进行人际交往。教师可以通过这些交流工具，第一时间掌握学生的学习进度与学习水平；学生可以通过各种交流工具第一时间将自己不会的问题向老师提出来，通过老师的讲解后，第一时间知道问题的答案及解决思路，快速提升了学习效率。老师和同学之间还可以通过这些网络交流工具进行感情联络，让彼此之间加深了解，大大丰富了计算机远程教育交互式教学的内容和内涵。通过应用网络交流工具，让学生从原来的拒绝学习变为热爱学习，提高学生的自主学习的积极性，开发学生们的学习能力，从而有效提高学习效率。计算机进行控制，另外，视控技术的应用为一些电脑玩家带来了无限的乐趣，在玩网络游戏的过程中，玩家可以通过眼神对游戏人物进行控制，这些不仅在一定程度上改变了电脑应用，促进了计算机技术发展的多元化，更有效地提高了人们的生活水平，促进了社会经济进步与发展[3]。
3视控与汽车驾驶安全
在交通事故当中，大部分都是由于司机疲劳驾驶造成的，而这个问题可以通过视控技术进行解决，将传感器安装在车子里面，运用红外线对司机的眼睛讯息进行读取，在将讯息传递到控制板当中，在判断出司机视觉疲劳时，通过提示音提醒司机，随着司机眼睛下垂次数的增加，提示声音会逐渐增大，形成密集提示，当司机的眼皮闭合的次数和时间超过指定的次数与时间时，车子的后车灯就会发生闪烁，使车子自动熄火，确保司机在疲劳驾驶时的行车安全[4]。
4结束语
随着我国国民经济的不断提高，科学技术取得了飞速发展，计算机网络得到了广泛的关注与应用，成为了人们日常生产、生活中不可替代的一部分。云时代已经成为了我国互联网技术新的发展方向，对我国社会的全面发展与人们生活水平的提高起着至关重要的作用，成为了计算机网络研究中的重要课题，本文对云时代的网络运行模式与视控技术创新两大方面进行了深入分析与探究，不足之处还望指正，希望可以为云时代的网络发展研究贡献绵薄之力。
作者：曹誉竞 朱佳轩 单位：贵州工商职业技术学院
第二篇：职业教育教学质量评价
一、职业院校教学评价引入信息化技术的必然性
（一）社会发展的需要
伴随着信息社会的到来，各类信息化技术逐渐渗透到职业教育教学的各个方面，以信息化带动教育现代化正在成为教育改革与发展的共同趋势。它将有助于加快知识更新的速度，能突破教育环境时间、空间的限制；有助于加强课堂与现实世界的联系；有助于培养学生的高级思维能力，促进他们批判性、创造性思维的形成和发展。
（二）职业院校发展的需要
职业院校逐步认识到信息化技术在提高学校的教育教学水平上所起到的重要作用，越来越多的学校加入到了教育信息化建设的浪潮中，如何通过信息化技术促进职业院校发展正逐渐成为了大家研究的焦点。要提高职业院校教学质量，就必须对教学目标、教学模式、教学内容、教学方法、教学质量评价等关键环节严格管控，其中教学质量评价是教学质量优劣的“度量衡”，传统教学质量评价存在的弊端，使得信息化技术融入教学质量评价迫在眉睫。有效的信息化教学质量评价将会使教育教学信息化不再带有盲目性，教学目标更明确，教学模式更先进，教学内容更充实，教学方法更多样。
（三）师生发展的需要
教育信息化的实现将构建以现代信息化技术为基础的全新的教育体系，使教学评价更全面，更客观，全面客观的教学质量评价让教师与学生了解教学各方面的情况，了解教学质量和水平、成效和缺陷，他们可以根据详细的反馈信息修订教学计划，调整教学行为，从而让教师有效的工作而达到教学目标，让学生有效的学习而达到学习目标。
二、利用信息化技术手段建设职业教育教学评价系统
（一）教育教学质量评价系统的建设原则
1.发展性原则教育教学质量评价通过准确有效的评价与诊断，帮助教师自主的改变或构建教学策略，调整教学方法与手段，将促进学生各方面的稳步发展。教学质量评价主体之一就是教师自身，教学质量评价本身也应该是教师对课堂教学过程与行为的批判性的反思，是教师与同行、专家交流与分享的过程，因此，通过教学质量评价能有效促进教师的发展。2.主体性原则针对评价的对象，它是指被评价对象全程参与到评价活动和过程中，包括评价指标的建立、评价方法的采用、评价过程的实施等；针对评价的内容，它是指评价中要体现互动和学生的发展，即评价的一个重要内容就是学生是否积极参与师生间的互动。3.过程性原则教育教学质量评价是针对课堂教学活动及其历程进行的。它既要体现教师教学经验的发展过程，又要体现学生学习经验的发展过程，它不是用某一事件评定某一结果，而是要体现个体发展的连续性。为了真正发挥评价在教与学上的作用，应把教师和学生的个体成长与进步放在同等重要的位置上，教师要不断对自己的教学思想、教学态度和教学行为进行分析和反思，对评价资料进行细心收集、整理与分析。4.多元性原则参与评价者的多元性。现代课堂教学评价中教师和学生将作为评价活动的重要参与者和受益者，它所包含的评价主体是多元化的，包括教育管理者的评价，还有教师或学生的自我评价、学生的评教、教师的评学，乃至与教学活动有关的家长、行业、社会的评价等。评价角度的多元性。在进行评价时，不仅要对教学的基本环节和过程进行评价，还需要对教师在教学过程中所体现的基本教学能力要素进行评价，需要对教学效果、教学思想和理念等进行评价。
（二）信息化环境下职业教育教学评价系统
1.教学质量评价系统教学质量评价系统是信息技术与传统教学评价相融合的最常见形式之一。它具有以下特点：第一，教学质量评价系统实现了全方位、多层次、立体化的评价，可以相对科学、准确、客观地对教师教学工作进行评估，将评教评学打分的主观性、随意性降低。第二，教学质量评价系统拥有较完善的评价指标。各级教学质量管理者、教师和学生构成教学质量评价的平等主体，无论是教学质量评价的指导性规范和要求，还是量化质量评价指标的设定，学生、教师和教学质量管理部门都可以通过网络信息平台参与完成。第三，教学质量评价系统可随时随地方便的完成评教评学工作。通过学校的信息网络中心开放相应端口，使得整个校园网乃至Internet网上的用户都可以访问该教学质量评价系统。教师或学生在多地域、任意时段以自己的身份访问系统进行评教评学，大大增强了评教评学的灵活性，这对于远程异地教学更显其优越性。同时，利用教学质量评价系统可大大减低教务管理、学生管理及其他评价人员的消耗，突破了传统评教评学耗时、耗力的情况，使评教评学更加便捷、简单。2.电子档案袋电子档案袋评价是信息技术和档案评价技术的结合。宏观上，它是利用信息技术方便的实现对学生学习信息的收集、保存和查阅，利用档案评价技术实现对学生学习信息的整理、分析和决策。微观上，它是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学业业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。它具有以下特点：第一，采用电子档案的形式进行评价，可以方便及时的保存学生与学习相关的信息，能够对学生学习的全过程进行全面、客观的评价，有利于学生对自己学习的全过程进行回顾、自评和反思；同时，教师在教学过程中对学生的学习过程和评价结果进行记录，使教学和评价形成一个统一的整体，也能更好的促进学生的发展。第二，电子档案评价法具有较好的的系统支持平台，能避免传统档案袋繁琐的收集过程，提高了学生学习成果的收集、整理保存和查询的效率。减轻了教师进行评价的负担，节约了学生学习的时间。第三，在学生许可的情况下可以把电子档案的内容发布网络上，有利于各层次的评价者从多维度对学生学习过程进行评价，评价完成后能借助于网络将反馈信息及时传递给学生。同时，它能全面的向家长展示学生的学习过程、学习的成效，同时可以实时的查询学生的学习情况，了解学生的不足，并针对性的辅助学生制定学习计划，它成为一种全新的、有效的学校和家长沟通、交流的方式。随着大数据和语音云等各类数据平台的不断建设、不断完善，信息化技术的应用得到了更进一步的推广，其中工具研究、数据采集、实施分析、数据库及应用、结果发布等各类系统也相继引入教育教学质量评价，这将使得职业院校的教育教学质量评价工作更加科学、客观、公正，最终促使教学质量的不断提高与可持续发展。
作者：郭娟 邓桂兵 魏勇 朱锋 单位：长江职业学院 湖北技能型人才培养研究中心
