1突出教学重点和分散难点的方法
教师在教学活动实践中突出难点的同时应学会分散难点，从而降低学生学习中的困难，为学生们主动学习奠定基础，具体可以从以下三个方面入手：（1）从实际问题的重复性出发.教师精心设计实例，从日常生活中容易看到和理解的问题入手，提出较为实际的切入点，然后在教师的引导下，让学生自己动脑归纳重复行为，以达到理解和掌握循环结构的主要特点.在整个课堂上教师应明确学生才是学习的主体，而教师只是扮演主导角色.在循环结构设计时应牢牢把握程序设计的主要思想即从上到下，逐步求精，突出学习的重点并将其分散，达到让学习容易理解和接受的目的.（2）教师在教授难点知识时应安排好过渡环节，在讲授C语言基础内容时可以适当的安排循环程序，不过先不要将其功能，为讲解现在的内容做好铺垫，这样能够使学生掌握基础知识的同时，对学习本节内容有心理准备，这种循序渐进式的教学方法，可以达到提高教学质量的目的.（3）在循环程序设计应用时，教师应在学生对基本知识了解的基础上再进行更为复杂程序的扩展，逐层深入，使学生对C语言程序设计有更全面的认识.讲解重点知识时教师应在黑板上板书清楚，同时可以进行适当的提问，一方面让学生参与到教学活动中去，能够达到活跃教学气氛的目的.另一方面通过提问教师了解学生们对C语言循环结构掌握和理解情况.当写出程序后教师让学生放到实际环境中运行，并针对出现的问题让学生们自己分析，并进行调试，直到程序运行稳定.这个环节非常重要，在查错纠错的过程中学生对循环结构的理解会得到显著的提高.
2认真设计和组织教学过程
2.1提出问题
C语言循环结构的学习主要包括两方面内容：循环结构程序设计的算法表示和用C语言将循环结构表示出来.由于该内容是C语言学习的重、难点内容，因此教师应准确把握循环学习的引入问题.比如教师可以在课堂上提出计算10的阶乘这个简单的问题.这时学生们会利用之前学习的知识能够轻而易举的解决，但是如果计算n的阶乘用之前学习的顺序和选择结构就很难解决，以此引入循环结构学习的必要性，这样就能轻松的引入循环结构的学习，引入时教师应结合多种教学手法，调动学生们学习的积极性和热情.
2.2解决问题和讲解新知识
当教师通过提出问题引入循环后，应首先分析使用循环结构计算n阶乘的自然语言和流程图.其次，解决这类问题时C语言提供了较为常用的三种结构，教师可以根据需要选择不同的循环控制语句进行演示.最后，讲解不同循环控制语句的作用，让学生自己体会不同语句的区别.为了进一步提高教学效率，教师除了运用传统的教学手法外还可以选择以下方法，以达到让学生尽快掌握循环结构的目的.（1）教师在课堂上应充分发挥自己的主导作用，注重从不同角度去启发学生，调动学生们主动学习的热情，从而能够主动的去分析问题和解决问题.（2）灵活运用各种驱动式教学方式，按照提出问题、分析问题、解决问题的思路，让学生紧跟教师教学步伐，逐步实现教学目标.（3）加强学习和研究国外教学方法，教学活动实践中注重国际上常用的解析教学方法.（4）培养学生实际解决问题的能力，让学生将编写的程序在实际的环境中运行，并善于分析运行中出现的错误，从而主动的寻找解决问题的方法，这样不但能够巩固好之前所需知识，还能进一步加深学生对循环结构的理解.（5）注重利用现代科技手段，增强学生对循环结构重难点知识的理解，提高教学效率.注重板书和投影仪结合教学方式的运用，尤其是分析过程，应进行详细的板书让学生能够充分的了解和学习循环结构的思维过程.
3注重循环结构数组中的教学
执行循环结构的本质是对数据的判断和操作，利用循环结构操作数组是现实中遇到的常见问题，因此，教师在学生充分理解循环结构的基础上，应适当扩展循环结构操作数组知识的讲解，从而使学生形成一个完整的C语言知识系统框架.数组和基本数字之间的区别是操作数组应控制好其下标，对于初学者来讲运用循环结构编写的语句运行时经常出现下标越界的情况，出现这种情况的原因是学生没有很好的将循环结构和数组知识联系起来.因此教师在教学过程中应注意利用循环结构操作单一数据到数组的过度，让学生自己比较两者的区别.教师在教学过程中应让学生观察这些语句的区别，不难发现这些语句的不同之处在于数据下标，这个时候教师可以引导学生去思考，能否使用for循环语句中的变量i来代替下标的变化呢？
4总结
学以致用是学习知识的目的，教师在探索C语言循环结构教学方法时，应从激发学生们的学习兴趣入手，把握C语言循环结构的难点、重点内容，运用多种教学方法，通过具体事例让学生们对C语言循环结构有充分的了解，并在此基础上进行扩展，注重循环结构在数组操作上的应用，从而为学生深层次的学习C语言知识奠定基础.
作者：丁秀琴 单位：集宁师范学院
