1评定工具
症状自评量表(SCL－90)［18］，共90个题目，包含10个因子及综合心理健康症状，该量表使用5级评分制:1=没有，2=轻度，3=中度，4=偏重，5=严重，各因子得分越高表示心理问题症状越多;②信任量表［18］，本量表共18个条目，分别从可预测性(P)、可依靠性(D)和信赖(F)3种内涵评定人际过程中个体对关系密切者的相互信任程度，评分采用7级评分制，得分越高表明信任度越高:1=完全不同意;2=部分不同意;3=略微不同意;4=不确定;5=略微同意;6=部分同意;7=完全同意。得分越高提示信任程度越高;③自我和谐量表(SCCS)［18］，用于评定个体维持各种自我知觉之间的一致性、及协调自我与经验关系的机能，包含有7个维度，共35个条目，按5级计分:1=完全不符合您的情况;2=比较不符合您的情况;3=不确定;4=比较符合您的情况;5=完全符合您的情况;得分越高提示自我和谐程度越低。1．3统计处理通过Excel2007(6SQ)和SPSS16．0统计软件对数据分析。计量资料检测数据以(x珋±s)表示，均数比较采用t检验(双侧)，检验水准设定为α=0．05和α=0．01。
2结果
2．1总体心理状况比较一般情况每次训练时训练组成员均参加，无脱落个案，见表1。
2．2信任感与自我和谐量表的比较见表2。
2．3信任感、自我谐量表相关性与SCL－90量表分析以相关性绝对值0．5作为参考标准，训练前后比较信任总分、自我和谐总分及SCL－90总分具有显著正相关;训练前自我和谐总分与训练后信任总分、训练后信任总分与自我和谐总分具有显著负相关;其他项目之间虽相关性不显著，但仍可看到训练前、后自我和谐总分与SCL－90总分呈较为明显的正相关，见表3。
2．4交互作用分析通过对对照组的了解，在近5周的工作中，没有心理训练的情况下，随时间的推移，对照组成员同以往的工作性质一致，较前无改变，并未学习和体现出新的一些团体合作效应，在分组与时间上不存在交互作用，故以上研究只分析了主效应。
3讨论
训练组飞行员的SCL－90总分及强迫、人际关系敏感、忧郁、敌对、偏执各因子分均显著低于训练前及未经团体训练者，除恐怖因子未有显著变化外，整体心理健康水平明显提高，反映了心理训练对促进飞行员的心境、人际关系和自我认识的提高，降低身体不适感和强迫症状有着明确作用;对比信任量表、自我和谐量表的训练组前后测、训练组后测与对照组后测比较发现，人际信任总分在统计上显著高于训练前及未经心理训练者，而自我和谐总分则低于训练前及未经心理训练者，说明人际信任和自我和谐水平均得到提高。同时，还发现训练前后信任总分、自我和谐总分及SCL－90总分具有显著正相关，提示综合心理训练对飞行人员团队中人际信任、自我和谐和心理健康水平均有明显的增强。良好的心理素质来自于科学的心理训练。只有通过合理、科学的心理训练，才能真正提高飞行员的心理品质。心理训练中飞行员的积极互动，促进了他们进行及时思考、发现自己、自我整合;增强了职业认同感和责任感，减轻和缓解了工作压力，并建立合理信念，这将有利于用积极有效的行为解决现实问题，发挥自身潜能，促进自我成长。本研究的不足之处在于未对研究的效果进行追踪，效果的恒常性，以及如何拉长效果的时效，还需要进一步追踪、研究和完善。
作者：万憬 白海霞 杨蕾 潘玉唤 徐珀 林连香
