摘要：学前教育专业是面向幼儿教育，为幼儿教育培养人才的专业，是一个综合性、实用性非常强的专业。在学前教育专业中，对学生综合素质有很高的要求，所以在培养方向上也要注重弹、舞、唱、说、画等能力的培养。学前教育专业钢琴课教学与音乐院校培养出钢琴专业人士的教学有着很大的区别，因此学前教育专业的钢琴课上应该突出学前教育专业学生的学习特点，正确引导学生进行钢琴学习和练习，争取在短时间内取得教学效果。这应该是学前教育钢琴课教学的核心问题。作为一名学前教育专业钢琴课的教师，针对自己所遇到的实际问题提出几点浅显的思考。
关键词：学前教育；钢琴教学；教学现状
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5843（2015）06-0171-02
一、针对学生基础偏低、素质差的情况，如何让学生弹好钢琴
选择学前教育专业的学生大部分都是“3+2”学制的，也就是说，大部分孩子都是初中毕业的学生，而来就读的学生中有过钢琴基础的孩子非常少，大部分学生都是零基础。从学习钢琴的先天条件来看就较晚，对音乐的听觉、理解、记忆等很多问题都不足。手指偏软、立不住，手指的控制力、灵活性都不高。在学习动机上大部分学生对钢琴是三分钟热度，主动练习和预习的学生很少，在音符、节奏、手指练习等基础问题上有的就失去耐心和动力，随着教学难度的增加，就越来越不愿意学习和练习。在遇到稍有一点识谱困难或指法、节奏等困难的曲子，干脆就放弃了，这是钢琴课中很常见的现象。那么针对这一问题，如何能在这样的生源情况下合理地完成教学目标、取得教学效果呢？下面谈谈我的解决办法。
1.学会欣赏音乐。在零基础的学生中，大部分孩子没有接触过钢琴或者说大部分同学从没有接触过音乐不会欣赏音乐。很多学生只是听一些流行歌曲，其他曲风、风格、流派等作品从来没有听过。还有的同学一提起没有歌词的音乐就说自己听不懂，而从没有好好地听过。而我认为，应该在学生入学的第一节课时，不要着急为学生讲解弹琴的技能和乐理知识，而是应该先让学生了解音乐，聆听、欣赏一下音乐，知道什么样的音乐是美的、动听的。学会欣赏音乐不仅仅对学习音乐有帮助，对学生的生活都会有影响，懂得欣赏音乐，音乐才会伴随人的一生。
2.学会体会、感受音乐。在教学中，不能生硬地只教音符、节奏，而是要让学生掌握乐曲的分句、呼吸、音乐的语气，体会音乐的情绪、内涵，哪怕是一条小小的练习曲，也要给学生划分乐句，让学生知道弹琴和说话一样要有呼吸，有句子。句子与句子之间的语气要有变化，不能从始至终一样。将语气弹出来，乐曲的情绪自然有了起承转合的变化，那么自然弹出的音乐也会好听的。这也就是让学生自己感受了音乐。只有学生从自我本身感受到音乐的魅力，那么他才能热爱音乐，从而表现音乐。
3.激发学生的音乐想象力。学音乐的人普遍反映练习曲就是机械地练习手指，枯燥、无味、无旋律感，但是我并不这样认为。我认为，教师上课时要将音乐的性质讲给学生，让学生了解不同的作品类型有不同的作用，并且鼓励学生多听教师的范奏或音乐唱片，激发学生对音乐的想象力、理解力，培养学生表现一定的音乐内容。例如《车尔尼599》练习曲，每条所要练习的内容都不一样，但是很多学生机械地把每条弹奏得都是一个味道，没有变化的。如果激发了学生对音乐的想象力和理解力，那么练习曲也会弹奏得很好听、很动听，从而学生也会喜欢、愿意弹奏作品。
4.在学习中规范弹奏方法。正如我上面提出的问题，大部分学生入学前没有基础，在学习的过程中对自身要求不高，会有很多弹奏方法上的问题，这样的问题需要教师在实际上课中根据学生情况逐步帮助学生克服、解决这些问题。当然教学的时间有限，而大部分学前教育专业学生的钢琴课都是小组课，不可能有大量的时间一对一单独辅导，这更要求教师在课堂上严格要求、规范指法，养成良好的习惯，培养学生逐步掌握正确的弹奏方法。
二、针对学生学习积极性不高，如何调动学习兴趣
在钢琴课中很多的学生不愿意练琴，练琴的积极性很低，都需要教师强制或利用奖惩机制来规范练琴。并且钢琴课的教学，是需要学生大量练习的。教师讲得再生动、详细，学生不练习，还是一点儿作用都没有。在我教过的班级里就曾出现过一名学生，一学期只弹了一首钢琴作品，成绩肯定很低，但是他就是主观不爱练，觉得困难重重，不爱上课、不爱弹琴。那么遇到这样的学生，该怎么办呢？我们教师应该放弃这样的学生吗？如何能帮学生解决这样的困境，成为一名合格的学前教育专业的毕业生呢？
1.要充分了解学生。要了解自己所教的学生们。有很多学生他们从来没有接触过音乐，在他们的思想里，觉得学习钢琴或学习音乐是需要天赋的，而他们认为自己可能没有这种天赋，就自我否定。所以教师在上课之前，要对自己所教的学生有一个大概的了解，要用鼓励的语言对学生们介绍一下所学的这门课程是怎样的，而需要学生们达到一个怎样的水平就可以。这样，很多学生明确自己的目标、目的，并且知道可能天赋不是很强，通过自身努力也是可以完成教学目标的。
2.解决识谱。很多钢琴教师在一起交流时都会说，第一学期学生的学习兴趣、热情都很高，完成的也很好，随着教学的深入、难度的增加，学生越来越不爱练习、越来越抵触、不爱练习、教学效果不理想等等问题出现。我们经常说，一上课，讲完一首作品，最长听到的是“好难啊”“太难了”或者是“留个简单的”。为什么出现这样的情况，就是学生在低年级是乐理掌握的不好，或者说不识谱。所以针对这种情况，虽然上的是钢琴课，但是在初学时，老师还是应该用大量的时间来教授五线谱等一些知识。只有识谱的问题解决了，那么后续学习就容易多了。
3.调动学习积极性。从兴趣出发，才能有学习热情。要想学好钢琴这门学科，自身的积极性很重要。所以，有效调动学生的学习积极性是解决钢琴课现状的根本途径。我一般是从学生感兴趣的作品出发，尽量布置给学生他们喜欢的作品或是旋律性强的作品，这样，学生自己喜欢、弹好以后有成就感，他们自己就会想要练好钢琴。还有一种就是奖励机制，练得好的同学加分。再就是在期末时举办钢琴汇报表演活动，让所有的同学上台表演，这样不仅仅调动学习的积极性，同时还锻炼了学生的演奏能力、表现力以及胆量。综上所述，钢琴课是学前教育专业中很重要的一门学科，同时也是有难度、需要学生对音乐的综合素质要求较高的学科，只有在平时一点一滴的教学中去逐步摸索、完善，才能有效地解决在钢琴课中教师们所遇到的问题和困惑。同时，教师也要耐心、细心、用心地对待教学工作，对待自己的学生，不嫌弃、不放弃，努力改变钢琴课的教学现状，将学前教育专业的钢琴课发展得更好，让学生带着所学的知识投入到日后的工作中去，也为国家的幼儿素质教育提供有力的保障。
作者：孙瑜 单位：通化师范学院分院
