第一篇
一、当前高中英语词汇教学的缺陷
1.词汇教学方式不科学以往学生在背英语单词的时候都采取死记硬背的方式，对单个字母进行反复诵读，这种机械记忆方法不仅没有效率而且久而久之会使人产生一种厌烦心理，即使中学生在短时间将单词记下来了，能拼写、懂意思，可时间久了他们会对这些不理解的单词产生困惑，不会运用。教师对于学生单词量的考察往往也是采取听写的模式，这脱离了实际的语言环境，所以收效甚微。
2.缺乏相关语境很多英语教师在教学的时候往往把语法单独挑出来讲，忽视了语境在教学过程中的作用。他们对孤立的单词进行乏味的讲解，导致学生失去学习兴趣，在学习过程中无法享受到乐趣，难以对整体的语句进行理解，所以大多数学生不会正确地把单词运用到合适的语句中，这就导致教学效果低下。
3.实际运用能力差通过死记硬背和听写，学生固然能够记住一些单词，可是他们根本没有将这些单词运用到实际情况中，也许考试能得到令家长和老师满意的分数，然而实际上，他们的语言实际运用能力却相当差，这对语言学习者的长远发展来说非常不利。
二、有关高中词汇教学的方法
在传统的词汇教学中，教师往往会先在课前带领学生读一读生单词，然后给时间让学生诵读，一段时间过后便开始讲课文，在授课时遇到了单词表中的重点词汇再逐一进行讲解。最后一步便是在下节课对之前的授课内容进行提问。其实，这种老一套的语言教学方式在根本上违背了人的一般认知规律，它将理论和实际相分离，几乎没有运用价值。因此，高中英语教师必须创新词汇教学方法，改变现有的老一套模式，提高词汇教学的效率。
1.结合音、形、义三要素英语学习有别于我们的汉语学习，不同于我们的拼音文化，它全都依赖26个字母组合成各种发音，在学习英语的时候要特别关注其发音，有些字母在不同单词中会有不同发音。因此，在高中词汇教学过程中，教师要格外注重词汇发音的教学，严格要求学生的读音，利用读音来记忆才是好方法。
2.利用归类法归纳在任何一种学习中都是很好的方法。对于不断重复的词汇、形近词汇和音近词汇，教师可以将其进行总结归类，这样有利于学生记忆。另外还可以将这些单词运用到具体的句子当中，帮助学生区分它们的不同意思和用法来加强学生对单词的理解。
3.结合具体语境将词汇运用到语境当中，加强学生对单词的理解能力，也能帮助学生记忆词汇。所有的英文单词，都至少有一种以上的含义，教师在对学生进行词汇教学时最好结合不同语境来分析词汇的含义，培养学生对一词多义的判断能力。
4.利用科学的记忆方法英语教师要利用自身的教学经验，帮助学生总结科学的记忆方法，充分调动学生的视觉想象能力来帮助他们积极、主动的记忆有规律的英文单词。例如，可以利用词根来形象记忆和联想记忆，这些都是不错的科学记忆方法。
5.反复进行巩固加深记忆古人说“：温故而知新。”这句话道出了复习的重要性。英语词汇学习亦是如此，只有不断的复习才能牢记这些词汇，所以英语教师也要经常提醒学生复习学习过的词汇。在高中阶段，听力和阅读理解占了大量的分数，而这两大块若想得高分必须要掌握大量的词汇量，在考试中才能游刃有余，所以教师要加强对词汇的教学。希望以上一些关于词汇的教学方法能对广大英语教师的教学起到一些作用。
作者：梁靖
第二篇
1多媒体网络教学
在现代网络技术的支持下，课堂教学模式也将不再单一。在英语词汇的教学中，充分利用网络平台，教师可以借助动画、影像、声音等多种媒体进行呈现，避免了干枯乏味的教学模式，使学生增强了感受的能力和观察能力，实现了眼、耳、口的全方位多感官的学习。多媒体教学方式，不仅直观地呈现了教学内容，也在一定程度上减少了对教师的依赖，提高了教学的质量。从另一个角度看，课堂上教师传授知识的时间是有限的，若能借助网络技术，培养学生的自主学习的能力，那么就把学生的学习领域拓宽了，超出了课堂的限制，这样课堂就不再是获取知识的唯一渠道，使学习英语词汇的资源更加多元化。
2善于总结固定搭配
英语中有许多常用短语和固定搭配，例如，make的构成能力很强，如makeup,makeout,makeupfor,makefor,make...into等，把这些相近的固定搭配总结起来，然后集中记忆，这样才会事半功倍。
3构词法教学
英语词汇量很大，派生是词汇生成的常用方法。教师可以介绍词汇的多种派生方法，教会学生在已有词汇的基础上，成串地读出某一类词的含义。例如，前缀词dis-和in-，表示否定的含义，如dislike,disable,disagree,incomplete,incorrect等，学生可以借助这一词缀，举一反三地掌握单词的意思，缩短甚至了省略了部分词汇的记忆。
4相近的词汇对比
英语中有许多词形、词义相近的单词，例如advice,advise;hard,hardly，教师应该及时加以对比，帮助学生加深认识它们之间的差别，避免错写错用单词。再如，divide,separate；tell,speak,listen,hear；join,takepartin等，教师要帮助学生弄清楚其深层的含义，并能在造句子写文章时准确地加以使用。2.5尽可能的组织一些英语课外活动比如英语辩论或者英语的演讲，让学生在竞争的状态下学习，激发学生的兴趣。在活动结束后，可以对表现好的学生予以奖励，或者是让他们传授一下学习的方法。通过活动，不仅可以扩展学生的词汇量，而且能锻炼学生的应变能力和学习能力，增加词汇使用的准确性。
5结束语
总之，教师在英语词汇教学的过程中，要把握学生的心理和认知规律，针对不同的教学内容，探讨不同的教学方式，让学生在实践和探究的过程中，不断提高自主学习的能力，能动地掌握词汇、运用词汇。
作者：李海林 单位：江苏省栟茶高级中学
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