体育教师对新课改的理念认识不足，造成了对初中排球教学的不良影响。从学生掌握水平四初中阶段排球知识技能的情况和与学生及部分初中教师的访谈交流中发现，初中不少教师对新课改理念还只是停留于概念，实践性知识普遍缺乏，先进理念转化为有效教学的效率还不够高；有的体育教师在上排球课时对学生的主体作用充分发挥了，教师的引导者和促进者的作用发挥得还不够有效；“自主、合作、探究”的学习方式还比较普遍地被形式化，“自主”有时异化为“放任自流”，“合作学习”被假象化、探究学习被绝对化；另一方面，新课程倡导的“用教材教”却被有的教师错误地演绎成为“不用教教材”，在上排球课时教师“东一榔头，西一耙”想上什么就上什么，毫无目标计划，致使出现了有的学生学过，有的没学过，但绝大部分技术学生没有学习过，技术水平参差不齐。由于初中体育教师出现了上述对新课程的一些误解，致使没能掌握水平四初中排球教材，使水平四与水平五排球教学出现脱节，从而制约了学生个性、特长的发挥，不利于学生终身体育的发展。
1体育中考的应试教育
调查得知，正面垫球或中考的原地自垫球有96.9%的学生学过或练过，由于原地自垫球是我市体育中考选项之一，因此大部分学生学过或练过，而其他技能就出现了参差不齐的水平。在与部分初中体育教师的访谈和交流中发现，有些学校和有些初中教师却将体育中考蜕变成初中体育教学的“指挥棒”，体育中考考什么教什么，学生就练什么，一味追求体育中考的均分率和满分率。忽视了学生的个性发展，忽视了发展学生的全面体育基础和兴趣、爱好。在与学生的访谈中发现90%以上的学生在初中阶段体育与健康课上印象最深的是长跑、立定跳远、跳绳、自垫软排、引体向上等。这种初中体育教学的形式有饽于新课程的理念，不利于学生的身心健康发展和个性发展，不利于终身体育的培养。从这一点我们可以发现体育中考在一定程度上抑制了初中排球教学的顺利进行。
2体育中考项目的设置
在一定程度上误导了初中排球教学，我市将软排作为体育中考的项目之一，应该说是一件好事，出发点是为培养学生在体育方面的兴趣、爱好，发挥学生的个性特长以及终生体育打下坚实的基础。但所有体育工作者都知道，排球运动的主要技术包括垫球、发球、传球、扣球，而单纯地将原地自垫软球作为中考体育的测试项目，本人认为这种方法值得商榷，原地自垫软球只是学习排球垫球技术中体会垫球部位，强化学生在垫球练习中“手臂夹紧，手腕下压，肘关节伸直”的一种辅助手段，它并不是排球运动中的一种技术，这可以从调查中96.9%学生学习过正面垫球技术或中考的原地自垫球项目和中学生对墙垫球的测试中找到答案。正是由于体育中考这一“紧箍咒”的影响，造成了学生对排球的最深印象除了原地自垫球其他什么都不知道。部分学校的场地器材不足，造成了对初中排球教学的不良影响。针对学生在水平四初中阶段掌握排球运动基本知识技能情况较差情况，本人与学生和部分教师访谈交流发现，有一大部分学校的排球场地严重不足，被调查的25所学校中2片排球场以下（含2片）的学校有17所，占了所有学校的68%。从这一点也可以发现，部分学校场地器材不足，在一定程度上制约了学生对水平四排球知识技能的学习掌握。
3结果与分析
通过对我校高一排球选项学生掌握水平四初中阶段排球运动基本知识技能情况的调查、访谈以及初中体育教师访谈交流，发现了影响高中排球模块设计的现状及问题，针对这些问题本人结合水平四和水平五排球教材主要技术的衔接比较，制订了将水平四五排球教材有关知识技能充分融合衔接的水平五排球模块设计，并采取了水平五排球模块设计的有效教学对策，经调查可以发现采取对策后的变化。
3.1有效地提高了学生的排球运动技能水平和身体素质。调查可知，通过现行的水平五排球模块设计，既能使学生有效地巩固水平四阶段的排球运动知识技能，又能使学生基本掌握水平五阶段的排球运动知识技能，确保了学生较全面掌握水平五阶段所必需的排球运动知识技能，有效地提高了学生的身体素质，为培养学生在排球运动技能的兴趣、爱好和个性、特长奠定扎实基础。
3.2有效地养成了学生人际交往、社会适应能力以及排球运动的习惯，培养终身体育观。调查可知，通过现行的水平五排球模块教学，培养了学生的兴趣、爱好，并进一步加强了学生之间的交流合作，提高了学生参与排球运动的主动性、积极性，为学生的终身体育打下基础。
4建议
4.1各教育主管部门应加强对初中阶段体育与健康教学的调研和对初中阶段体育与健康新课程理念的培训，多举行各种形式的听课、评课、说课以及新课改的专项讲座，提高广大初中体育教师的综合素质和对新课程理念的认识，确保新课程理念在教学实践得到贯彻。
4.2各教育主管部门应继续加强体育中考改革，科学合理地选择中考体育项目，保证体育中考与新课改理念的紧密联系，保证初中体育教学与高中课改相匹配，确保体育中考改革和体育与健康新课程改革两不误。
4.3各教育主管部门应督促各校场地器材的落实到位，确保各校全面实施新课程的改革。
4.4新课程要求面向全体学生和针对学生的差异性，因材施教，并注重学生的个性发展。因此在水平五排球模块设计时注重分层次教学充分调动和发挥初中阶段排球水平掌握较好的学生传、帮、带作用，确保绝大部分学生将水平四和水平五的排球教材较好掌握。
4.5由于学生初中阶段掌握排球水平较差，因此在水平五排球模块设计中须科学的选择排球教学内容，不能淡化排球教学的基础教材，针对排球运动所必需的体能素质须进行必要的拓展、补偿、延伸等教学。
作者：杨远飞 顾婷婷 单位：江苏省天一中学 无锡市东亭实验小学
