各大院校都非常重视毕业设计，然而环境艺术设计中毕业设计教学研究也是一项带有方向性、全局性和开创性的工作。毕业设计是体现教学理念及专业成果的集中环节，其目的是培养学生综合运用所学知识和技能，分析、解决实际问题的能力；是学生们在走上工作岗位前的一次重要实践；也是学校办学思路、课程体系、教学质量以及师资队伍水平的一次综合测评。近年来，我国对环境艺术专业的研究和发展，达到一个新的高度。从行业建设及管理的角度，有必要建立起从城市规划设计、建筑设计、到环境艺术这样三种维度的建设设计人才的任务。对学生而言，毕业设计意味检验学生在校期间学习成果的检测和总结，同时，毕业设计课程的水平直接影响着高校的教学水平和创造能力。在毕业设计开始前，学生应了解自己对专业知识的掌握程度和各种能力状况，以便能在课题的选择、市场的调研、设计风格、表现形式予以深入。因此，衡量毕业设计的优劣，不仅要看其专业技能和设计表达能力，更主要的是要看毕业选题所关注问题的价值，还有是否为解决问题提出新的解决办法或者指明进一步探讨的方向。近几年，笔者所在的贵州毕节学院环艺专业围绕“能力培养”的原则来组织毕业设计教学，一方面应用型高校是应根据学生的兴趣和能力，结合其发展方向进行合理引导、注重教学指导的实践性和规范性培养人才；另一方面缩减毕业设计中各项规定性条框，尽可能使学生自由发挥，拓展设计视野。因此，毕业设计指导主要采用以实题实做和实题虚做两种方式，促进学生对毕业设计的多样表现，历练优秀的作品表现力。
一、实题实做
环境艺术设计专业本身就是一个实践性非常强的专业，许多环艺专业的学生在做毕业设计时，实践经验少，选题时思考也不够，毕业作品千篇一律现象时有发生。因此，教学过程着重设计能力的掌握和基本技能的培养。实题实做是把毕业设计教学和企业设计项目紧密结合，这样，学生可以在这一过程中接触到最真实的工作流程和行业规范，并在最大程度上锻炼学生解决具体问题的能力。“实题实做”就是将企业的实际工程项目作为毕业设计选题，要求学生参与实际工作并完成选题。学生必须在掌握设计任务和设计现场的情况下，综合运用多种知识，展示自己的设计方案；并在设计过程中使设计方案得到不断改进、完善；经过这样一个完整的综合训练过程，学生的各种实践能力能得到全面锻炼和提高。实际项目的设计最终目的是为了实施，因此，教学过程将更加复杂，工作量更大，知识涉及面更广、设计结果将有更多的评价标准。对于学生来讲，需要作出很多调整，协调各方的关系，了解更多的相关知识，比如一种细致有效的设计方法，造型、材料，工艺与成本控制的关系等等，还要不断协调空调、水电、消防等工种的关系，力图使自己的设计方案满足各方要求的同时获得某些突破。因此，在这个教学过程中，我们更看重毕业设计的程序和各个环节实施过程。更重要的是通过与企业的合作增强实践性，具有现实意义，也是学生们的最大收获。
二、实题虚做
在毕节学院毕业设计教学中，非常注重学生的个人兴趣和自由选题，教师也可以划分为科研型、教学型、实践型等，不同类型的教师可以选择自身擅长的模式对学生进行指导，要求教师具有灵活清晰的思路和宏观控制的能力。对毕业设计模式的细分可以发挥指导老师的最大作用，为学生创造更好的指导环境，取得更为显著的毕业设计成果。在毕业设计的教学指导上，实题实做和实题虚做两种课题各有优势，结合应用型高校自身特点，应对上述不同的毕业设计模式把控。即毕业设计与国内、国际专业比赛相结合，锻炼学生的综合素质。杜绝毕业设计的抄袭现象，提高设计的原创性，鼓励学生独立自主完成毕业设计成果。在毕业设计中，进行全面知识的引导和培养，拓展设计领域范围。综上所述，环境艺术设计专业毕业设计模式改革的研究相当重视，多元化的毕业设计模式能够极大调动学生参与毕业设计的积极性，改变以往传统教学模式的弊端，实现向设计输送复合型应用人才的目标。只有树立正确的设计教学目标，认真对待毕业设计，将毕业设计模式进行合理优化，才能保证环境艺术设计专业教育发展的健康性，无论对学生个人，还是对学校、对社会来说，都有十分重要的意义。
作者：王佳 单位：贵州工程应用技术学院艺术学院
