一、进取心强与自制力弱的矛盾
进取心强是小学阶段学生的又一大特点。争强好胜可以说是孩子的天性，这与他们求知欲和自尊心强密不可分。有时，一些学生明知道有些行为是违反学校规章制度的，可是又怕别人嘲笑自己胆子太小就盲目跟风，在事情发生后又开始后悔。有时，一些学生也会有迷惑，不能明辨是非。基于此阶段学生的种种问题，教师需要正确地进行教育和引导，运用恰如其分的评价方式才能使学生健康快乐地成长。
二、评价的要点
（一）发掘、唤起学生的潜力成功学家罗宾说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，这份才能犹如一位沉睡的巨人，等待我们去唤醒他。”作为教师，我们不光是要传道授业解惑，更要发挥探照灯的光芒，挖掘出地底下的一块块金子。每个孩子都是不一样的，他们都有自己的特点，我们的工作不是把他们加工成模子里的成品，而是发掘他们身上的闪光点，使之大放异彩。在我的学生中有一个叫张威的孩子，很普通。每次上课时，他都是很害羞地看着那些爱表现的同学踊跃回答问题，有很急的情绪，但是很少举手。一次，我提了一个很简单的问题。在我一再的鼓励下，他举手了。我叫他站起来回答问题时才发现他的声音很沙哑不像其他孩子的嗓音甜美清脆，而且说起话来慢吞吞的，不知是急的还是害羞，满脸通红，哽咽得说不出话了。这时我明白了原来他是害怕，才不主动回答问题。当我看到他的作业本时很吃惊，那作业本满是工整而漂亮的书写。在以后的日子，我经常表扬他的作业并传看给整个班级。一次家长会，我当着他妈妈的面表扬了他。他虽然没有说话但是眼睛里写满了欢喜还有感激。从此，他更加自信了。不光是书写，他的作文也很不错。此后，在每一节语文课上，他总是在其他积极分子回答不出问题时一解大家的燃眉之急。那独特的嗓音反而成了语文课上一个最美的音符。
（二）寓教于乐，激发兴趣鲁迅先生曾说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”现在的孩子厌学的越来越多，原因也多种多样。而相反，花样百出的游戏却层出不穷。这两者看似完全对立，可是静下心来思考我们何不利用孩子们对游戏的热情来吸引孩子好好学习呢？因此，教师要做到尽量提高课堂的有效性和有趣性，吸引学生，让他们愿意学。比如，教学《狐狸和葡萄》时，我利用了学生喜欢看动画片，喜欢扮演的特点设定了演课本剧这一环节，让学生以自己喜闻乐见的形式传达他们对故事和人物的理解。在学生表演完后，我和学生共同评选出最佳表演奖、最佳道具奖、最佳的编剧还有最佳合作奖等，从不同层面对他们进行评价。学生受到激励后更加热爱语文课，也在欢乐中学习到了很多知识。
（三）绿色批评促进学生发展批评，是教育学生的一种好的、有效的教育方法。合理恰当的批评方式不但容易让学生接受，还能起到促进学生发展的作用。因为在接受艺术的批评时，学生也已经认识到自己的错误，从而可以及时改正，更好地向前发展。同时，学生的心理受挫的承受能力也得到了锻炼。批评一定要讲究科学。教师的不当批评会让学生产生逆反心理和厌恶的情绪，这不但没有起到积极的作用反而适得其反。所以，教师要讲究一定的方式，不能说批评就批评。对于犯了错误很难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正错误的学生，教师要一针见血地指出，不要含糊其辞，即把错误直截了当地指出来，使批评富有针对性，使其认识到自己的错误并指导改正，从而达到快速教育的目的。如我们班原来有个学生有拿同学东西的坏习惯，后来我就把他叫到办公室告诉他这样做的危害，但是会保守秘密，让他在班级中留有尊严。对于“爱面子”但是又能及时改正缺点错误的学生，教师应该采取启发、暗示、诱导的方式，用委婉的言语达到批评的目的。所以，合理的批评应成为综合评价的一员。关于童心，唐朝文学家以及哲学家刘禹锡在《伤往赋》中写道：“诚天性之潜感，顾童心兮如疑。”他认为童心是人心中潜在而无形的感应，告诫我们该顾惜孩子的童心。作为孩子的启蒙教师，我们在帮孩子打开智慧之窗的同时也要用爱呵护稚嫩的童心，并尽量保留自己的本真在爱的国度里和孩子一起和谐成长。用合理而开放、公平、多元的综合评价可以成就我们共同的理想。
作者：王倩 单位：河北省秦皇岛市东港镇第一小学
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