一、Office应用软件主题化教学
在进行这个主题的教学时我首先给学生提供了一个案例，讲述了一个关于统计数据的故事“：在美国加利福尼亚州，死于肺癌的人远远多于其他州，这个数字似乎告诉我们加州不适合肺癌患者康复，但是事实正好相反，加州的气候非常有利于肺癌患者的康复。”有关加利福尼亚的数据如下：给出这组数据后我会让学生借助Office软件制作统计图，然后让学生对于这组数据展开分析。通过图表的绘制很多同学都得出：如果只是从死亡人数分析，当然会得出加州不适合肺癌患者居住；但是，这样的分析显然是不全面的。考虑到每年前往加州居住的肺癌患者的人数不断增加，而死亡人数的增长幅度没有移民幅度那么大，那么就可以得出加州是适合肺癌患者居住的结论。这是一个很好的《文本和表格信息加工》的教学范例，借助对于实例的探究能够让学生对于各类软件展开灵活应用，这不仅锻炼了学生的动手能力及思辨能力，学生对于这个主题的知识点也会掌握得更为牢固。
二、Cooledit主题化教学
Cooledit是高中信息技术教学中一个非常重要的应用软件，对于这个软件的教学能够涵盖《音频、视频、图像信息的加工》章节中的绝大部分知识点，同时，这部分内容也是十分灵活多样、趣味化程度很高的。这部分内容之所以能够归为一个主题是因为，在学生展开cooledit软件应用时涉及的知识点及技术是比较多并且比较全面的，除了有音频、视频的收录，还可以借助软件进行素材的合成与处理，在这个过程中需要学生充分发挥主观能动性及创造力，这对于学生的综合能力会是很好的锻炼。在确保学生基本掌握各类常用技能后，我给学生设置了一个课堂小任务。在多媒体教室学生利用已有的工具及软件自己录制一段音频文件，可以是一段歌声，也可以是一段对话记录，题材不限。之后，学生要借助cooledit对于自己收录的这段音频素材进行合成与处理，最后提交给我的需要是一个有明确主题并且内容突出的音频片段。对于这个任务学生非常积极，有的学生会先在网上找出一段伴奏然后自己演唱，有的学生会讲一个故事或者背诵一段诗词，通过这个任务《音频、视频、图像信息的加工》中的各个知识点基本得到了应用，由此可见，这个主题化教学模式对于培养学生知识的综合应用能力是很有效用的。
三、Internet主题化教学
将Internet归为一个主题其中主要考察学生对于各类搜索引擎的应用能力，这是《信息获取》章节中的主要教学要点。Internet在实际生活中的应用非常广泛，也是当下人们获取各类信息的一个主要途径。这部分教学内容并没有太多难度，但是搜索引擎的应用能力需要学生在平时的应用中不断深化。在进行这个主题的教学时我给学生布置了一个信息调研任务，我让学生在网上查找当下全国各城市出现大面积雾霾的成因、雾霾对于人们日常生活的影响及可以采取的防护措施。这个任务非常生活化，但是想要对于这几个问题进行深层次探究还是需要学生具备全面的信息查找与搜索能力。大部分学生能在百度或google中找到一些常识性信息，也有不少学生能够逐渐摸索找到相关的专业网站以及一些专门论坛，然后在这些地方深度挖掘自己需要的信息及素材。从学生交给我的作业中可以看出，大部分学生对于搜索引擎的应用非常熟练，不少学生在作业中还用了较为详实的数据说明相关问题，让文章的论据更为充实。这个过程不仅让学生对于当下的社会热点有所关注，同时，借助这个主题也能锻炼学生的信息获取能力，这些基本技能的掌握在学生今后的学习及生活中都会起到很大作用。高中信息技术课程中很多内容可以以主题的模式展开教学，这不仅能够将课程中的知识点进行汇集，也能够对于学生的知识综合应用能力展开锻炼。主题式教学应当在高中信息技术课程的教学中进一步深入，这不仅能够让课堂氛围更为活跃，也能够提升学生对于知识的综合应用能力。
作者：王荣明 单位：江苏省盐城市大冈中学
