一、学前教育多媒体课件的应用情境
随着社会对学前教育的要求越来越高，学前教育的课程难度也越来越大。在传统的学前教育中，教师时常会遇到需要进行实际操作类的题目，但由于课堂教学条件有限，这些操作型题目往往只能用语言的形式来进行教学，这种教学方式对于学前阶段的学生来说难度较大，对课程内容往往难以理解，为了完善学前教育的不足之处，目前已有多个学前教育课堂开始引进多媒体技术来开展教学，通过多媒体中的各个功能使学前教育内容变得简单，使复杂的操作型题目变得更加直观，使教学内容变得通俗易懂，有助于学生加速理解。例如，教师在开展学前教育中蛋糕的公平分法操作型课程时，由于课堂教学条件有限，教师可利用多媒体技术中的动态影像功能来开展教学，如教师可先在课前录制一段真实的分蛋糕影像，然后将步骤按照正确的操作过程来逐步的进行，通过真实录像让学生能够对操作过程更明确，也能够让学生通过影像来了解难懂的操作型题目，增强学生的理解能力［2］。学前教育的教学内容非常丰富，具有较大的信息量。其中，在学前教育课程内容中有许多内容都是在实际生活中难以见到的事物，这些事物会使学生在接受教育的过程中难以充分理解教学内容，这与幼儿的知识水平有着较大关联，因此，教师可以利用多媒体课件来进行辅助教学，利用多媒体中的图片、声音、影像等功能使学前教学内容变得通俗易懂。例如，教师在讲解动物园、奇怪的建筑等课程时，教师可将这些难以见到的动物品种、全国各地有名的建筑物等资料用图片的形式呈现出来，使学生能够通过这些图片来了解文章的教学内容，开拓学生的眼界，丰富学前教育内容［3］。
二、多媒体课件能够促进学前发展
学前教育阶段的学生其知识水平以及对事物的理解能力还处于基础阶段，这个阶段的学生由于知识水平有限，因此还无法采用文字类的教学形式来开展教学，学生的主要学习方式是通过视觉与听觉来逐步的在脑海中形成想象画面从而对学习开始探索，学生在学习过程中较为依赖图形形式以及声音形式的教学，而多媒体课件正符合学前儿童的需求以及教学条件，利用多媒体课件中丰富、新颖的图片、声音、影像等形式能够有效的促进学前儿童的思维、想象力、认知能力、理解能力的发展，逐步提高学生的综合能力。在学前教育中，教师可对学前儿童进行针对性的培养，利用多媒体课件来设计学前教育中的各个教学环节，例如，教师需要培养学生的语言表达能力，教师利用多媒体技术中的影视播放功能来播放一段动画片，让学生通过动画片学习其中各个角色的不同语言表达方式，了解人物在不同环境下、面对不同的对象所运用的语气、表情、语言内容等形式，教师在动画播放的过程中可让学生跟随动画人物的对话来开展实际的对话，将学生按照动画片中的人物角色进行分配，再播放多媒体中的动画片段，并让学生一步一步地跟随练习。通过多媒体动态影像的播放形式，能够让学生语言表达能力、语言运用能力、认知能力、观察能力等能力得到有效的提升，促进学生的学前发展。
三、学前教育多媒体课件能够改变传统的教学观念
在传统的学前教育方式中，教师较为常用的教学方式是通过各式各样的卡片、玩具、挂图等物品来作为主要教学内容，其教育方法则是通过单向的语言传输为主，学生在接受教育的过程中毫无自主意识，完全是被教师的语言所带领，无法突出学生的主导位置。但是，在运用多媒体课件开展教学活动时，教师需要课前对教学内容进行相关设计，由于整体设计都是围绕学前学生而进行，因此教师在设计的过程中会将幼儿放在设计的第一位，根据学生的天性以及知识水平来设计出适合的教学活动内容，为学生提供丰富多彩、生动形象的学习素材，通过多媒体课件形式的教学能够改变教师的传统教学观念，明确教育主体，减少语言式教学，加速提高学生的知识水平。结束语综上所述，学前多媒体课件的运用能够完善传统的学前教育模式，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣。在多媒体课件的应用情境上，多媒体课件适合应用于复杂的课程内容中，通过生动形象的多媒体形式提高学生对知识的理解能力，多媒体课件还非常适用于难以想象的课程内容中，如稀有的建筑物、不常见的动物种类等，通过播放图像能够开扩学前儿童的眼界，除此之外，多媒体课件还能够促进学生学前发展、改变传统的教学观念，不断地提高学生的综合能力，创新学前教学方式，给学生更好的未来。
作者：杜玲玲 单位：清水河县阳光幼儿园
