生命型的班集体是以班级文化为抓手真正实现班级自治，形成团结、积极、向上、活跃的班级氛围。而要构建生命型的班级文化，最关键的是以生为本，自下而上地形成各项目标，从而激发班级成员朝着共同的目标去努力。
一、营造积极向上的物质文化
教室是学生学习的主要场所，也是学生在学校呆的时间最长的场所，所以对教室的布置就显得非常重要。美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。我班在教室的两边墙上张贴了名人名言，激励学生求知；在教室黑板的上面张贴引用李镇西老师的班训“让人们因我的存在而感到幸福”；教室后面的黑板上是我们的奋斗目标“成为最优秀的班集体”；黑板报每周一换，做到周周有主题；黑板报左侧是风采展示，有书画、摄影等；这样整洁、美观、幽雅的教室环境犹如细雨润物，有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。但是在布置教室时不能有随意性和盲目性，也不能教师一手包办，要把权利还给学生，让学生发挥主观能动性，从而形成归属感，形成爱集体的氛围。
二、以生为本，建立民主科学的组织机构，实现班级的民主管理
美国著名心理学家罗杰斯说：“教师的态度决定着教育的成败。民主管理是建立和谐师生关系的活力所在……只有平等民主地对待学生，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。”所以，一个生命型的班级，一定是一个民主意识浓、学生自我管理能力强的班级。
１．通过学生建立适合班情的班规和各项制度
李镇西老师曾经说过：学生自己制定班规，不仅仅是出台一纸班规，更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养。所以在制定班规之前首先要让学生明白班集体不是班主任的，而属于他们每一个人，所以班集体的建设他们自己应该责无旁贷！当学生明白这一点后，接着发动学生单独拟定班规，然后通过小组对自己组员拟定的班规整合、修改，最终确定班规。因为班规中的一些内容需要家长配合，所以，制定好班规后马上打印并张贴在教室的同时，也要发给学生并通知家长一起学习！这样让家长知道这些规定的同时能支持和认可，实施过程中也可以减少很多不必要的麻烦。班规在执行过程中如果发现有漏洞或者发现一些新的状况，也需要不断完善。班主任要不断引导学生自我发现问题、解决问题，因为只有这样才能形成生命型的班集体！
２．选好、用好、调动好、培养好班干部
班干部是班集体的核心，是班主任开展工作的有力助手。班干部的表现直接影响到班级的一切活动和学习，所以班干部的选拔、培养就显得尤为重要。
（１）深入了解，根据学生的个性特点用心选拔班干部
选拔班干部的标准要考虑三个方面：一要有组织能力；二要心地善良，胸怀开阔；三要头脑聪明，思维敏捷。所以在接手一个班级的初期，班主任应该用心去了解学生，对学生的思想品行、学习习惯、工作热情、组织能力进行全面了解。因为选出来班干部要在集体中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这样就要求班干部各方面表现都是佼佼者，是学生群体的领头羊。
（２）明确职责，调动积极性，抓好班干部队伍的建设
班干部选拔好以后，就应该明确自己的职责，把班干部的职责写到班规当中，并随时接受同学们的监督。通过班主任定期开展班干部民主管理培训和引导，促使全体班干部树立民主管理意识。班干部在工作实践中遇到的各种问题，班主任要及时进行指导，并根据实际情况教给班干部工作方法。这样不仅可以充分发挥班级同学的主人翁精神，还可以达到加强班干部的监督和约束的作用。班主任也要大胆放手让班干部去管理，不要事事躬亲，让班干部人人有事做，事事有人管。
３．引导学生实现自我管理
苏霍姆林斯基曾说过，“最好的教育是自我的教育。”实践证明，一个集体，仅仅靠几个人管理是不行的，关键在于要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体。所以，班主任可以利用课堂、班会课向学生宣传自我管理的精神，引导学生正确认识自己、同学、班级的关系，树立集体观念；不断让每个学生都有机会参与班级管理中，并且为了共同的目标去努力，享受成功的喜悦。
三、生命型班级的精神文明建设
生命型班级的核心就是班级精神文明的建设。一个班级区别于其他班级在于精神；一个班集体是否优秀也在于精神。一个具有生命力的班集体一定是精神文化丰富，每个成员时刻接受熏陶，全体师生也不断地创造并丰富着集体的精神文化。
１．明确班级的奋斗目标，确定班风、班名、班训
一个优秀的班集体与其他班集体是从一点一滴的细节区分开来的。一个优秀的班集体一定要有明确的奋斗目标，没有目标的集体就没有凝聚力、没有战斗力，很难成为一个优秀的、团结的班集体。所以，让学生讨论奋斗的目标、班风、班训、班歌、设计班徽，从而逐步落实。
２．在活动中不断让班级精神渗透到每一位学生的内心
确定好了班名、班训、班风后需要开展活动让班级精神变得更有活力，没有好的活动，班集体会如同一潭死水而失去活力。很多德育习惯、良好品质的养成都可以通过活动对学生起到潜移默化作用。比如，可以通过校运会、广播操比赛、黑板报比赛、各种学科竞赛不断强化我们的奋斗目标。通过每一次活动甚至每一个细节都可以提升到班级精神的高度来进行强化，不断把班级精神渗透到每一位学生的内心之中。
３．不断修正、巩固、强化班级精神
班级精神需要不断经营，不断维护，不然就会变成一纸空文，失去它育人的功能。首先，要经常用身边的榜样来鼓舞学生。每一周我都会根据学生的表现，评选出一周之星，包括文明之星、规范之星、进步之星、优秀之星等，印发奖状，并通过校讯通给学生家长报喜。其次，用正确的舆论来引导学生。为了弘扬正气，我在班级里挑选了三位时事评论员，请他们不定期的谈论班级里的一些突发状况。教育的目的就是成为人，发展人。而一个生命型的班级就为学生创造了这样一个良好的环境，让每一位学生在一个良好的环境中不断成长，不断自我修正，不断发展。在自我管理中锻炼自己的能力，张扬自己的个性！在班级文化的建设中提高每一位学生的素质。
作者：王飞 单位：浙江杭州市镇海区立人中学
