一、发掘教材的意蕴魅力，激发学生的学习兴趣
教师不但要有扎实的专业知识功底，还要对相关学科知识有个准确的掌握。初中语文中很多课程是在一定的历史背景下著成的，如初一下册中的臧克家的《闻一多先生的说和做》一文，如果要想让学生从课文简短的内容中感受闻一多先生言行一致、“口的巨人、行的高标”、英勇的革命主义战士这一伟大形象，教师就必须对当时中国的历史背景做一个准确而且生动的讲解，以便于学生在了解历史的同时，更形象、直观、深刻地感受闻一多的人物形象特征。由于现在的学生对历史的了解仅限于历史书本和电视剧上，教师可适当用典型的电视剧让学生了解当时的社会背景，了解英雄人物为了革命事业大义凛然、视死如归的高贵品质，从而引导他们珍惜今天的美好幸福时光，努力学习，让革命先烈精神作为激发他们学习向上的动力。
二、教师应当具备的素养
除了有深厚的专业知识和相关学科知识的掌握之外，教师还必须在课堂内外建立平等、和谐的师生关系。现在的初中生已进入青春期，虽然在他们思想深处有些叛逆，但从心里来讲他们是喜欢受到老师关注的，特别是善意的关注。因此教师要想在课堂上充分调动他们的学习积极性，就必须与他们建立和谐、平等的师生关系。这方面教师首先要做到热爱每一位学生，不因成绩的好坏、自己的好恶来将学生分成三六九等，让他们在课堂上有平等的地位，并让他们积极主动参与到课堂学习的过程中来。其次，是要充分尊重学生的人格，不侮辱、体罚、变相体罚他们，让他们在教师细心地引导下知错就改，而不是呵斥、责骂，因为这样只会适得其反。最后，要多与学生沟通交流，在课上成为学生的良师，课下是他们的知心朋友。只有师生之间的地位平等了，学生才会在课堂上畅所欲言发表见解，才会让他们参与到语文课堂的学习中来，才会构建活跃、宽松、和谐的课堂气氛，这才是真正意义上的教学相长。与此同时，教师的教学艺术和教法多样性也是激发学生饶有兴致、主动参与课堂的关键因素。课堂上教师对教材的处理要因人而宜，避免一刀切或笼统选用一类教法。针对我校全部为民族学生的实际特点，教师可适当降低教学难度和深度，引导他们从基础入手，从而循序渐进地使他们在基础知识积累、阅读、理解、习作等方面有长足进步。如果教师教法单一，教学内容讲解不够引人入胜，在处理课堂突发事情上缺乏艺术性，这样的课堂学生很难学有所获。
三、结束语
在知识经济飞速发展的今天，课程改革也正在向我们新世纪的人民教师提出更高的要求和标准，也正因为如此，我们每一位教师应更注重从激发学生的学习兴致上入手，把培养兴趣、启迪思维贯穿于语文教学的全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力，就能充分调动学生的积极性，引导他们向知识的高峰不断地攀登，培养他们养成良好学习习惯的同时，形成具有审美能力和比较完善的人格品质，我想这应是我们每位教师最终的育人目标。
作者：陈小兰 单位：新疆喀什叶城县第五中学
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