摘要：本文围绕当今高校环境艺术设计教学的现状展开分析，针对环境艺术设计专业本身的特点，探讨了在现代学徒制背景下如何在教学当中更好地推行“实践教学体系”，提出了高校艺术设计教育现代学徒制教学模式的发展思路及建议，以期对环境艺术设计人才的培养起到推动与促进作用。
关键词：高校艺术设计；现代学徒制；实践教学
现代学徒制不同于以往师傅手把手教徒弟这种言传身教的传统学徒制，而是通过学校与企业深度结合，围绕“产学研结合”、“校企合作”、“工作室”等诸多实践教学模式进行深入的教学改革，培养具有专业的职业素质并适应社会发展需求的优秀人才。环境艺术设计作为一门与社会发展密切相关的专业学科，具有极强的实践性和创造性，其成果直接作用于社会。这就要求我们必须将教学与实践紧密结合，了解社会、了解社会需求，在现代学徒制背景下，实践教学模式无疑会成为明确教学目的，提高教学质量的直接、有效的途径，也是学生明确学习目标、检验自身专业知识获取程度的重要手段。
1高校环境艺术设计专业现行教学模式存在的突出问题
1.1环境艺术设计现行的常规教学模式
我国现行的环境艺术设计教育虽然较之以前有了较大的改善，但是仍然存在不少问题。现行的常规教学模式中应试教育的痕迹仍然比较重，实践教学资源比较匮乏，具有高水平设计实践经验的教学队伍严重不足，教学实践课程非常少甚至没有，高校教学与社会实践的联系也非常少，方案设计课程几乎处于纸上谈兵的状态。在设计理念、制作工艺、材料运用上有与现实脱节的情况存在，学生的设计作品既不具备时代感，又反映不了专业发展的前沿动态，更无法达到与今后实际工作的有效对接。
1.2环境艺术设计现行教学模式与学生实际需求之间存在的突出问题
作为一门与社会发展紧密相关的专业学科，教育方如果不了解社会、不了解社会需求，就不能制定出符合客观实际的教育目标和教育方法。不够科学的现行教育模式自然会与学生的实际需求发生冲突。大多数课程都是以课堂教学为主，以授课老师和教材为核心来开展专业教学，这种模式中教师的课堂讲授占据了大部分时间，使大部分学生处于被动学习状态，缺乏主动学习的欲望，启发式实践教学几乎沦为空谈，“闭门造车”成为普遍的教学常规状态。这样一来，教育的结果极有可能会使学生在“残酷”的社会竞争中失去应有的“防护外衣”，直接面对似曾相识但又感到陌生的知识领域和社会生产体系，大大降低学生对于社会的适应能力。
2如何在高校环境艺术设计专业中运用现代学徒制的教学模式
环境艺术设计作为一门实践性非常强的专业学科，只有不断进行实践才是促使设计师成长的最佳途径。对于以为社会输送人才为目标的高校而言，必须在教学改革中建立符合现代学徒制要求的“实践教学”模式，培养高素质、高技能的人才以适应社会生产需要并为社会所接受。
2.1现代学徒制的教学环境
现代学徒制的人才培养模式对教学环境要求比较高。高校除了建立相对稳定的校外实践基地之外，还需要利用自身资源建立校内实习基地。校园环境本身就可以成为环境艺术设计专业学生进行师徒制教学的实践及研究场所。这可以使教学研究无处不在，让校园成为学生设计实践的第一块试验田。同时，高校也可以成为企业法人，建立研究所或是校办设计院，使高校人力资源得以调动，同时也为教师提供展示自身技艺的平台，为学生提供实践平台。与此同时，高校还应发挥自身优势，与企业紧密联合，建立相对成熟的校外实践教学基地，共同开发师徒项目课程，和企业共同制定人才培养计划。由企业甄选出优秀的设计师来担任师傅，把职业岗位真实工作任务转换成教学任务，实现岗位标准与教学内容对接，让学生走进施工现场、接触实际的材料工艺、了解施工做法，并在师傅的言传身教下，对高职学生进行学徒制的人才培养，使得学生熟悉了项目设计流程和企业工作流程，提高了设计实践技能。
2.2完善现代学徒制的教学团队
现代学徒制下的实践教学与理论教学不太一样，它要求老师具有比较强的应变能力和驾驭能力。实际设计项目与课堂理论讲述有一定的区别，实践教学具有太多的可变因素，例如现场的实际环境与图纸有所出入、现场出现不可抗拒的干扰因素、施工工艺与图纸有区别等问题随时可能出现，所以对开展实践教学课程教师的现场应变能力要求非常高，要求能够解决实践中出现的专业问题，保证项目得以顺利实施。因此，高校在与企业“校企合作”教学模式中，应鼓励教师到企业进行挂职锻炼，让专业教师扮演“学徒”角色定期下“生产一线”从事实践工作，跟随企业一流的设计师了解工作流程和设计技能，在社会实践中增强自身能力，积累实践教学经验，回校后独立指导和带领学生进行环境艺术设计专业项目的教学活动。
3结束语
环境艺术设计教育面向未来的改革和发展是任重道远的一项艰巨任务，现代学徒制人才培养模式是传统学徒制与现代教育理念的融合，适应于新时期人才培养的需要，提高人才培养质量，契合了新时代职业教育的教学要求。
参考文献：
[1]崔铁刚.新中国学徒制演变的制度分析[J].职教论坛,2012,(10).
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[3]赵冬梅,徐雯雯.现代学徒制人才培养模式研究与探索[J].亚太教育,2016,(12).
作者：谢小明
