一、目的激发法
在编排小学语文教材的过程中，相关人员引入了大量的应用文以及常识性的文章，就学生而言，这些文章的学习是枯燥、乏味、单调的，这就使得教师很难调动学生学习的积极性以及主动性，但是这部分的内容又是不可或缺的。针对这部分内容的教学，本文指出教师可以采取目的性导入的策略，在课堂开始之初，就应该向学生明确指出文章学习的目的以及意义，这样就能够引起学生的高度重视。比如教师在讲解《黄河之水天上来》的时候，就可以明确地告诉学生：“学习这篇文章不仅能够让你们感受到黄河的波涛汹涌、气势蓬勃，还可以带领同学们一起感受我国的大好河山，这可是一举两得的事情呢。”又比如教师在讲授《给表妹的一封信》的时候，可以告诉学生：“中国有这么一句古话说‘干一行，爱一行’，那么本文中的这名小小的邮递员为什么会这么热爱自己的行业？为什么能够坚定不移地完成这份工作呢？学习本文，我们就可以深刻的了解古人‘家书抵万金’的思想，学习之后会给你们布置一封写信的作业，同学们可要认真的听哦。”
二、悬念导入法
小学阶段，学生对身边的事、物、人等都会充满兴趣，而这个阶段教师使用的最多的课堂导入方法就是悬念法。简单的说，悬念法就是质疑设问，形成悬念，它既有利于激发学生的求知欲，也有利于造成一种渴望解惑的心理，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性以及主动性。比如教师在讲解《海底世界》这篇文章的时候，就可以在课前为学生设置一系列的疑问：“在现实生活中，我们从电视、电影或者是其他的媒介中已经看到了大海的波澜壮阔，也相应的了解了海面上的一些情况，那么，海底到底是什么样的呢？在海底存在着哪些神奇的动物呢？”又比如教师在讲授《十里长街送总理》一文时，就可以引导学生：“为什么总理离开了人们，人们会万分的舍不得呢？为什么总理能够获得广大人民群众的认可，能够真正意义上的实现自身的价值？总理身上有什么是值得我们大家学习的呢？”在教学中采取悬念导入这种全新的课堂导入方法，能够不断地鼓励学生，让学生积极主动的去探索文章的内容和答案，实现学生的全面、健康发展。
三、新旧知识联想导入法
中国有这么一句古话：“温故而知新。”由此可见，在小学语文的学习中温习的重要意义，它既有利于教师温习已经学过的内容，也有利于教师教学的有效展开，同时激发学生的语文学习的兴趣，促进学生对新知识的展望。目前，我国小学语文教学中还存在诸多问题，其中最重要的问题就是学生在学习中会忘了前面已经学过的知识，那么，怎么解决学生学习中存在的这类问题呢？为有效解决这些问题，本文指出，教师应帮助学生展开对新旧知识的联想，要能够帮助学生，让学生明白新知识的来源以及开端，在增强新旧知识联系的基础上，最大限度的促进学生深入学习，为学生的发展打下坚实的基础。比如教师在讲授《望庐山瀑布》一文的时候，就要鼓励学生思考我们以前学过的类似的文章，经过一系列的思考，学生发现自己还学过叶圣陶先生的《瀑布》，这时候，教师就可以引导学生，让学生寻找不同作家对瀑布的看法以及感受，进而感受两者所描述的瀑布的相同点以及不同点，这既可以加深学生对文章的了解，也可以最大程度提高教师教学效率。
作者：程天刚 单位：贵州省仁怀市茅坝一小
