一、发现和引导学生兴趣 为创新创造条件
兴趣对求知和创新的重要性是很明显的。学生对学习的兴趣是激励他们的强大内动力，也是影响他们学习好坏的一个重要因素。如果教师很好地激发了学生的兴趣，使他们产生了想弄明白和学习欲望，他们的创新能力就能进一步提高。为了发现学生的兴趣，教师可以根据自己教学的目的和要求，运用灵活多样的形式来启发学生的兴趣，为学生创新能力的培养创造了必须的条件。在语文教学中，教师要激发学生学习的兴趣，一定要体现出学生是课堂的主体。学生是学习的本体，教师要引导和启发学生，把他们从被动接受的地位中解放出来，让学生变为学习的主人，和教师融为一体，这就会为语文教学的创新打下好的基础。
二、灵活运用教学方法，把创新思维渗透到语文教学中
传统的语文教学方法使学生丧失了学习的主动性和发挥性，没有很好地遵照学生的认知规律。教师教授一篇课文往往是分为几大块：背景、作者、段落、中心和写作特点。这些与培养学生的创新能力和思维没有任何关系，所以也就谈不上创新性教育了。这种固定呆板的教学模式使学生的思维接近于封闭和僵化，缺乏应具有的开拓与创新意识。这样的课堂会出现是教师说的头头是道，但是学生的创新思维和能力得不到合理培养和锻炼的情况。因此，中学语文教育教学方法急需改进。
（一）创设宽松的课堂环境，引导学生创新
课堂是学生学习新知识的主要阵地。事实证明：一位优秀的教师之所以成功，是因为他把自己的课教“活”了，把师生关系变化为朋友关系，把“讲台”搬到学生之间去。所以在课堂上教师要教会学生充分动脑、动手、动口，给他们创造一个和谐的课堂，使课堂气氛变得活跃起来。教师要鼓励学生创新，使学生敢于创新，要激励学生提出自己哪怕是不太成熟的看法，而教师对学生在提出和解决问题过程中体现出的点点滴滴创新性看法，也要给予适度的肯定，来培养他们的创新意识和精神。
（二）在传授知识的同时，为创新打好基础
一名优秀的中学语文教师，要有自己的独特教学特点，有的还会形成自己的风格。越是具有自己独特风格的教师，他的课堂教学方式越丰富多彩，他的学生在课堂上总有“惊喜”的新感觉。也就是说一名优秀的语文教师要以具备丰富的知识为前提。其次，教师不仅要传授给学生知识，还要让他们在理解知识的同时启发联想，联想的越快表示思维越畅通无阻，联想的越多表示语言的运用越丰富多彩。只有学生对教师所传授的知识充分理解，才能在温习旧知识的基础上进行创新发展。学生们对问题理解得越深入、思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新思维越好。教师在组织教育教学时，还应当拟定出具有很多种答案的问题，目的是让学生提出很多种的正确答案，让他们创新思维更活跃。
（三）充分调动学生的积极性，积极激发他们创新
提出问题是创新教学的关键，它可以调动学生的积极性，激励学生的创新意识。教师要鼓励学生提出自己的问题，再进行适度的指导，避免形成学生纯粹为了分数而学，教师纯粹为了分数而教的局面。有些教师在教学中只会照本宣科和模仿，忽视了创新教学。因此，在中学生教学中，教师对学生提问的目的性一定要明确，不可随便提出问题，要根据课文的教学目标、重点和难点和学生的实际情况而定。要求学生在提问题时不要呆板无力，思维要灵活多变，应具有自己合理的开拓和创新意识。否则，不仅影响了学生的学习效率，也会使他们缺乏可持续性发展的潜力。另外，教师提出的问题要有利于自己教与学生学，基础问题和发展性问题要设计得科学合理，缜密而又趣味多变，避免过于呆板与枯燥。最后，问题还要有适合的难度。所谓的难度，就是教师提出的问题要符合学生的最近发展，要使他们“跳一跳能摘到桃子，”这样可以培养学生语言的流畅性，进而促进学生创新思维的发展，从而激发和引导学生追求更好的发展。另一方面，教师要积极引导学生敢于提出新问题，在语文的课堂上教师一定要创设提问的环境，使学生在课堂上想问、敢问、善问，使学生的创新思想和能力充分发挥出来，这样有利于激发和提高学生的创新思维。
三、激发创新思维，让创新现象活跃课堂
中学语文课本中有很多篇中古今中外的名篇佳作，包括我国的古诗词，这些佳作在内容上有自然美和艺术美，形式上有结构美和语言美，所以教师可以在授课中提出适当的问题，引导学生在理解基础知识的同时去欣赏和品味这些名篇佳作，这样学生的思维不仅会局限于课文的丰富内容上，会拓宽到诗歌的思想情感的探索上。因此，在语文教学中，我们教师应让学生认识什么是创新性思维，创造性学习和思考对他们的学习和以后的发展有什么帮助，并让他们从中理解和体会出由此带来的巨大成功的喜悦，给学生的创新和发展插上美丽的翅膀。在中学语文教育教学中充分体现和渗透创新思想，教师担负着极其重大的责任。只有把创新性的教育巧妙地融入语文教学中，使创新教育理念融入到语文教学中，才能推进语文教育教学的整体改革，进而提高学生的综合素质。
作者：宋爱英 单位：河北省沙河市综合职教中心
