通过上文的相关论述，我们已经大致了解到目前现代信息技术融入中学数学教学中的积极作用以及重要性。针对现阶段中学数学教学活力不足，学生兴趣不高的问题，现代信息技术应用的过程中，为了充分发挥出现代信息技术积极的教育功能，提高中学数学教学的整体质量，建议教师还应注意以下几个方面的问题。
1.传统教学模式和多媒体教学模式的有效结合
不管是传统教学模式，还是以现代信息技术为基本支撑的多媒体教学模式，它们都有各自的弊端和优势。就传统教学模式来说，主要是为了提高学生的理论知识储备，在学生的脑海里形成有效的知识体系，为今后数学知识操作技能的有效应用奠定扎实的理论基础，但是在整个模式中，课堂显得过于死板，理论比重过多，学生难以发挥想象思维，无法激起对教学活动的兴趣和参与的积极性；而就多媒体教学模式来说，它是新课改阶段对中学数学教学质量以及效率进行有效改善的重要措施和重要途径之一，通过画面与声音的诠释，在具体教学过程中，不仅能有效激发学生的空间想象思维，同时还能极大地提高学生对知识原理的兴趣。
虽然多媒体教学弥补了传统教学模式一定的不足，但是就现阶段的具体应用现状来说，有的教师对于多媒体教学模式的教育功能在认识方面还存在一定的误区和不足。因此，针对传统教学模式和现代信息技术模式的不同特点，建议教师在具体教学活动开展的过程中，最好能将两者进行有效的结合，在充分发挥传统教学模式理论性特点及多媒体教学模式空间性特点的基础上，从根本上提高整个中学数学课程的教学质量和效果。
2.因时因课制宜
就现代信息技术在中学数学教学中的有效应用来说，除了与传统教学模式进行强强联合之外，还应尽量做到因时因课制宜。就中学数学课程的课时安排而言，每一堂课都相对紧凑，在利用现代信息技术的过程中，教师首先应该考虑到课时安排的问题，如何在极为有限的课时内通过信息技术完成相应的教学任务成为目前中学数学教育者在进行模式探索过程中提到的关键要素和考虑点；针对中学数学课程本身的特点，我们可以看到，并不是所有课程内容都需要现代信息技术作为辅助和支撑，如果涉及图形转换或者空间位移等内容时，采用现代信息技术可能会收到较好的效果，但是如果教师在开展教学的过程中，任何内容都依靠多媒体教学软件进行辅助说明的话，必然会出现事倍功半的情况。
综上所述，我们可以看到，虽然现代信息技术是时代发展条件下为课程教学改革提出的新途径和新方法，但是在应用的过程中，一定要注意“度”的把握，才可能真正发挥出现代信息技术在中学数学教学过程中的教育功能和辅助作用。
作者：朱小燕 单位：泰州市高港实验学校
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