一、从期刊分布来看，文章分布比较分散，文章质量不高
对中国知网的100篇学前双语教育论文进行分析，可以发现这些论文分布于50种期刊中。为了了解学前双语教育文章的质量，笔者又把期刊分为核心期刊和非核心期刊。同样对查到的100篇文章进行统计发现，发表在核心期刊的文章有27篇，非核心期刊上的文章有73篇。说明关于学前双语教育的文章质量普遍不高。表1关于学前双语教育文献的期刊分布量统计3.从文章内容来看，多为现状对策类和有关师资的文章，文化、环境、师幼互动这几方面比较薄弱从期刊分布分析来看，关于学前双语教育的文章多出现在前两类期刊上，这里我们将对分布在前两类期刊上面的文章做出分析。学前双语教育的研究内容比较广，几乎涉及到学前双语教育的各个领域，但是它主要集中在几个方面，如图2所示，学前双语教育主要集中在学前双语教育现状和对策、学前双语教育的师资以及学前双语教育的教材教法上。从图2可以看出，学前双语教育的现状和对策、师资、教学教法、农村学前双语教育、基本理论等方面的内容是研究者关注的热点，这些都是与学前双语教育教学实践密切相关的内容，特别是研究少数民族学前双语教育的实施现状及对策的文章，此类文章最多，达到了17篇。关于学前双语教育师资的文章也比较多，说明研究者也特别关注学前双语教育的师资，师资是学前双语教育的重要因素。关于学前双语教育管理方面的文章都集中在学前双语教育政策方面，说明研究者对政策有一定的关注，但是这类文章都是从政策的文本进行分析，而很少有对政策的实施进行研究的文章。从图2可以看出，关于课程、环境创设、活动设计与组织、师幼互动类的文章比较少，未成为研究者眼中重要的内容，未注意到这些因素对学前双语教育的重要影响。
二、从研究方法来看，以普适性研究为主且这类文章多为现状的描述，可操作性比较弱
根据不同的方法，研究方法可以分为不同的种类。一般情况下，研究方法分为理论研究和实证研究，而实证研究又划分为质的研究和普适性的研究以及综合性研究。普适性研究包括观察法、调查法、实验法等方法。表2关于学前双语教育文献的研究方法的统计从表2可以看出，关于学前双语教育的文章大多为实证性的研究，共计46篇，占总文献量的63.01%。理论研究的文章也不在少数，共计27篇，占36.99%。在实证性的研究中，普适性的研究占到了多数。研究者多采用调查法、访谈法、观察法来进行研究，尤其是调查法是研究者用的最多的方法，而行动研究法、测量法则是研究者们比较少用的方法。在实证研究中，单纯采用质的研究的文章比较缺乏。研究者多采用多种方法来对学前双语教育进行研究。但这种方法多是对现状的简单描述，没有实践意义和可操作性。
三、对民族学前教育的思考
从以上调查中看出，学前双语教育逐渐进入人们的视野并且受到研究者的关注。研究者对于学前双语教育的关注也越来越高，但是学前教育和民族教育的核心期刊对于学前双语教育的关注度还不够。而且研究者多从学前双语教育的研究现状及问题对策以及学前双语教育的师资入手研究学前双语教育。对学前双语教育文献进行分析可以得出以下结论与思考：1.学前双语教育日益受到研究者关注，但是仍需加大关注度研究者对于学前双语教育的关注在不断的提高，但是力度还需加大。一直以来，由于学前教育不属于我国的九年义务教育阶段，学前教育的运行则是由市场进行调配，研究者对学前教育的关注度都比对基础教育的关注要低。虽然现在依旧是如此，但是研究者对于学前教育的关注度已经大有提升，学前双语教育的关注度也随之提升，这是学前教育领域的一个成就。笔者认为学前双语教育将会继续受到研究者的关注，而且关注度将会不断提升，进而发展为三语教育，但是这会对幼儿造成一定程度的压力。所以希望研究者给予学前双语教育更多的关注，给政策制定者制定政策提供一定的支持，从而保证并促进学前双语教育的质量。2.学前双语教育文章的数量逐渐增多，但是文章质量还需提升在学前教育和民族教育的这些核心期刊上学前双语教育的文章还是比较少的，仅有15篇。关于学前双语教育文章发布的师范院校学报，有一部分是专科院校学报。在符合条件的100篇文章中，仅有27篇发表在核心期刊。所以笔者认为关于学前双语教育的文章，不仅要在数量上进行增加，还要在质量上进行提升。笔者认为可以在学前教育研究期刊上增加学前双语教育的专栏和版块，也可以专门开办关于学前双语教育的期刊，但在选择文章时要严格把关文章质量。3.学前双语教育的现状对策以及师资受到研究者重视，但理论的支持还不够我们可以发现首先关于学前双语教育基本理论的文章还是比较少的。实践的发展一定要有理论作为支撑，而学前双语教育理论文章比较少，说明理论基础还是比较薄弱的，所以研究者应增加对学前双语教育理论的研究，为实践的研究打好理论基础。而且现状对策的文章都需要理论的支撑，如果一篇文章有了合适的理论的支撑，那就会更有说服力，才会更让人信服。所以研究者应多进行理论层面的素质提升，多进行理论的探讨，为实践研究打好坚实的基础。笔者认为既然师资是学前双语教育中的关键因素，而研究者对师资的关注度持续不减，说明学前双语教育的师资还存在有很多的亟待解决的问题。所以研究者还要对学前双语教育的师资给予持续的关注。4.学前双语教育越来越关注实证的研究方法，但还需丰富和充实调查发现，学前双语教育文献多采用实证的方法进行研究，当然也没有忽略理论的研究。可见我们的研究者越来越重视实证的方法。实证的方法多采用问卷调查、访谈法、观察法几种方法，说明关于研究方法越来越科学了。但是研究多是普适性研究，少质的研究，研究的广度有了，却需要加强深度方面的研究。而且关于学前双语教育的文献测量和行动研究的方法用的比较少，这个方面还需加强，总之在学前双语教育领域内的方法还需更加的丰富和充实。
作者：田菲菲 单位：新疆师范大学
