一、农村中学生的口语现状分析
农村学生的英语基础比较薄弱，特别是英语口语。在课堂上学生听不懂，在发音上也极为不标准。由于口语训练得不到重视，学生对口语的学习也没有兴趣，在交流时发音不准，句式错误，含糊不清。在学生中经常出现的句式错误，比如：Ilikeeataapple.首先该句子是错误的，sb.liketodosth./sb.likedoingsth.因此句子中的eat应该改为eating。另外，喜欢吃的东西不能用一个两个这种数量词来表示，应该说喜欢吃苹果这种水果。所以句子可以改为：Ilikeeatingapples.这种句式错误屡见不鲜，造成这种现状主要有这几点原因：第一点，应试教育的影响。在农村，学生的学习成绩往往是学生好坏的评判标准，在英语考试中没有口语的考查，所以学生对口语不重视；第二点，农村环境对英语口语的限制。农村的教学资源部充足，教师力量也不够完备，学生没有良好的教学环境，再加上家长对孩子学习的不重视，导致了学生的英语口语表达能力很差；第三点，学生的害羞情绪。中学生在英语课上不愿意开口说英语，害怕出错，担心受到老师和同学的嘲笑，所以在课堂上不能主动学习英语口语。
二、培养农村中学生英语口语的策略
1.提高教师的口语水平
教师口语水平的高低在很大程度上会影响学生的英语口语，如果教师的口语不流利，方言或者口音很严重，这对学生的口语学习会有很大的负面影响，会打击学生的积极性和自信心。例如，学生说Ihavealotoftimegoingtoswim.这句话在语法上是有问题的。因为havealotoftimedoingsth.是不符合语言习惯的，一般的语法是havealotoftimetodosth.再者，去游泳翻译为goswimming更加贴切。所以这句话可以改为：Ihavealotoftimetogoswimming.这些语法问题在中学生中很容易出现，所以教师应该提升自己的口语水平，要能够流利地发准音，多听录音对话，对音准的把握要准确到位，经常看英语节目，观看英文电影等，尽最大的可能说一口地道流利的英语，这样才能帮助学生更好地练习英语口语。
2.提高学生对英语口语的自信心
要提高中学生说英语的能力，就要敢说。农村的学生在这方面比较缺乏，所以教师要鼓励学生，让学生能够克服尴尬、畏惧的心理，积极主动学习英语口语，锻炼自己说英语的能力。这也是英语口语学习的基础。在课堂上，教师要给学生创造练习口语的机会，对学生要经常鼓励和赞扬，这样能够有效地提升学生讲英语的自信心，同时可以消除学生紧张的情绪。比如，Youaresoclever!/welldone,comeon!/Youareagoodchild,Ithinkyoucandobetter.等鼓励的话语。学生在出现语法错误或者发音问题时，教师要积极帮助学生改正。英语口语的训练是一个长期复杂的过程，教师一定要有最够的耐心，做好示范带头作用，对每一位学生都认真负责，创造良好的学习氛围。
3.创建练习英语口语的氛围
英语口语的好坏和环境有很大的关系。一个从小就在美国成长的孩子，英语一定说的很好，这就是环境的而影响。同样，如果让一个外国人从小在中国长大，他们的汉语也可以说的很流利。所以，讲英语的环境对口语练习有很大影响。教师应该给学生创造良好的氛围，比如，每天下午开展英语角活动，在英语角中学生必须讲英语。这样每天都训练口语，长期下去学生的口语会有很大的提升。此外，在课堂上，教师尽量用英语讲课，学生也要讲英语，可能一开始听课效率会比较低，但随后学生对说英语和听英语就会形成一种习惯，对口语训练也很有帮助。课堂上教师也可以通过教学生英文歌来提高学生英语兴趣和口语表达。《takemetoyourheart》、《myheartwillgoon》等脍炙人口的经典歌曲都可以很好地锻炼学生的口语。
4.课堂教学要灵活多变
课堂授课形式和教课内容要能够激发学生的学习兴趣，并且不能给学生太大的压力，最好能够保持轻松愉悦的氛围让学生主动加入到说英语中。学英语最重要的就是背诵英语句型和文章，通过学习别人的句子来提高自己说英语的水平。疯狂英语创始人李阳就主张学英语要大声说出来，要反复朗读和背诵。此外，教师可以安排学生每节课前五分钟进行英文表演，可以是唱歌，讲故事，演讲等形式。这样轮流进行，给学生提供了良好的锻炼平台。教学的形式要多样化，要能够带动学生的学习兴趣。例如，在学习《Attheweekend》时，教师可以让学生思考并用英语回答自己的周末是什么样的。学生通过讲述自己最熟悉的事情，既提高了说英语的积极性，又很好地锻炼了表达能力。英语口语的训练不是一朝一夕就可以得到改善的，它是一个长期的过程，并且对教师和学生都有严格的要求。教师要努力提高自己说英语的能力和水平，做到发音准确，句式无误。要求学生要大胆说英语，不能自卑和害怕，要积极主动地说英语。
作者：陈武 单位：江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学
