《小学体育新课程标准》指出:“体育教学要充分激发学生的学习兴趣，并强调终身体育意识的培养，在关注个体差异的前提下，确保每一位学生受益。”体育教学质量的高低与教学方式有着密切关系，在体育课堂上引入游戏教学，能够有效提升教学质量。游戏在体育教学中的广泛应用，能够体现出寓教于乐的教学特色，尤其是体育本身就带有一定的游戏特点，因此深受学生欢迎。
一、有利于优化教学方法
将体育游戏应用于教学中符合小学阶段学生的身心特点，因为小学生活泼好动，对事物有着强烈的好奇心，而且具有很强的接受能力，对于反复性、机械性的活动较为排斥。因此，教师应利用学生这些特点突破现有的教学方式，丰富教学内容。基于小学生的生理机能和性格特征，小学体育教学应突出一个“趣”字。而增加体育教学的趣味性，则需要教师不断创新教学方法，将游戏教学法渗透到体育课堂的每一环节，能够有效激发学生的参与兴趣。由于体育教学需要教师与学生展开更紧密的互动，因此在教学内容的设置上应更加新颖，形式也要更加灵活。例如在弹跳力练习中，如果硬性要求学生原地跳跃多少次，那么很多学生就会失去练习兴趣。而运用体育游戏“小青蛙回家”引导学生进行练习，教学效果会明显提高，具体步骤如下:将学生分成5组，每组8个人，教师预先划定“青蛙回家”的路线，并在这些线路上做出标记，如哪里需要三级跳、哪里需要单腿跳、哪里需要绕行等。比赛以小组形式进行，哪一组用的时间最短、动作最标准就获胜。通过有趣的游戏比赛，学生们的弹跳练习成绩有了明显提高，而且对于学生弹跳能力的开发、弹跳技巧的应用也有很大帮助。
二、有利于教学任务完成
在小学体育教学中引入游戏教学，虽然对教师而言具有一定的挑战性，但却是提高教师教学水平的有效途径。游戏在体育教学中的应用并不是将游戏生硬地添加在教学中，而是需要在实现教学目标的情况下，提升教学质量，提高学生的体育素质。这就需要教师针对学生的具体情况设计游戏教学内容。通常来说，小学低年级的学生理解能力相对不足，因此更加热衷于模仿类游戏，在教学时，教师可以选择一些简单的、情节有趣的游戏引导学生参与，使学生能够在短时间内适应游戏环境，前文所说的“小青蛙回家”的体育游戏，对于低年级学生更为适合。而对于小学高年级的学生而言，由于其心智相对成熟，因此对于竞技类游戏更为热衷，教师可以设计“穿越火线”、“惊心动魄三十秒”这样的游戏来激发学生的参与意识和竞争意识，在游戏中锻炼学生的协调能力、合作能力，增强学生的团队意识。游戏教学在体育课堂的应用，极大地锻炼了教师的执教能力，并为其更加出色地完成教学任务创造了有利条件。
三、有利于教学目标实现
小学阶段的体育教学目标在于增强学生体能，让学生掌握相应的运动技能和健康知识技能，培养学生良好的体育习惯以及塑造良好的心理品质等。这些教学目标有的比较抽象，学生不易理解，教师就可以利用游戏的形式将其具象化，逐步培养学生的体育精神和运动习惯，并在潜移默化中实现体育教学目标。这样既能强化学生参与体育运动的兴趣，同时也有利于培养学生的团队精神。例如强化下肢运动能力和平衡反应能力的踢毽子游戏，要求学生能够准确抛接毽子，在活动过程中毽子不能落地。这个小游戏很灵活，不但能在体育课上进行练习，而且还能在每个课间作为活动内容。教师应当鼓励学生在课间多活动，利用课间十分钟培养学生良好的运动习惯，同时也有利于体育教学目标的实现。
四、有利于培养创新能力
体育游戏需要学生全身心投入，在游戏活动中，学生不但能够获得体能方面的提升，同时也能促进心智的发展。在实践教学中，丰富多彩的体育游戏能够有效缓解学生的学习疲劳，同时也能促使学生的思维更加活跃。这是由于在游戏中需要遵守各种规则，对游戏角色的设定需要学生的想象力和发散思维能力，在活动中需要体现出合作协调特点。学生在体育游戏中，参与积极性会明显提高，而在体育锻炼和体育竞技中，学生的思维方式也会不断创新。例如在“冲关小勇士”游戏中，学生需要“过山丘、过河流、走独木桥、钻隧道、翻墙”，这些模拟游戏情境除了需要学生具备良好的体能和跑跳能力外，还需要学生充分发挥自己的聪明才智，想办法利用最快的速度、最节省体能的方法通过这些障碍。在游戏进行中，学生可以分组进行，也可以组队进行，根据不同游戏环节需要，学生可以自己设计游戏方案。在这一过程中，教师要起到引导者和保护者的作用，而学生则获得了更多“体能+才智”的锻炼，在游戏获得成功后，学生的成就感和荣誉感也会更加强烈，班级意识、团队意识也会有所增强，这对于学生自信心和责任感的培养有很大帮助。综上所述，在小学阶段，游戏对体育教学的积极影响是显而易见的。小学生身体机能正处于发育阶段，是身体与心智发育的关键期，因此不适宜进行强度高、难度大、时间长的体育活动。而体育游戏教学则具有时间短、趣味性强、学生参与性高的优点。体育游戏教学对教师教学能力、教学水平的提高也有一定的促进作用，能够体现出新课改环境下教学相长的良好班级氛围。学生在体育游戏中不断拓展体育视野、对体育课的参与兴趣也会更加浓厚，由此可见，游戏是提高小学体育教学质量的有效途径。
作者：王叶秋 单位：江苏省海门市中南国际小学
