版画是小学美术教学中不可或缺的内容，不论是表现形式、制作方法还是绘画语言，版画都与其他画种有着明显的不同。版画有着拙朴、自然的造型和灵活的构图等特点，与小学生稍显稚拙的审美趣味相符。版画教学可以充分调动小学生活泼好动的特性，有利于唤起学生的绘画灵感和创造性思维，而且对于提升学生的艺术创造力、表现力也有一定帮助。同时，版画教学过程富有游戏趣味，可以满足学生的好玩心理，对于培养学生的动脑、动手能力具有重要意义。因此，教师必须重视版画艺术在小学教育中的重要作用，合理开展相关教学活动。
一、版画教学培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣
创作者在制作版画过程中需要手脑结合。虽然其他画种也需要创作者手脑并用，但版画与其他画种在这方面有着实质性的不同。由于制作版画需要利用刻刀在木板上进行刻制，因而学生需要耗费较多的体力，但学生在刻制过程中也获得了极大的乐趣，从而加深了对版画制作的印象。同时，因为制作版画需要掌握一定的刻制技法，因此对学生的创作思维能力也能起到一定的锻炼作用。针对低年级的小学生，笔者选择的版画种类大多是易操作的实物拼贴版画、纸版画，学生在剪、刻、撕、挖、拼、贴、粘的过程中体会动手带来的乐趣。对于中高年级的小学生，由于他们已经具备了一定的造型、动手能力，因而笔者便为他们选择难度较高的内容，如木刻版画、石膏版画等。在教学过程中，笔者鼓励学生利用废圆珠笔、小刀等工具，进行刻、划等版画制作操作，学生的学习兴趣极其高涨，教学效果良好。版画与其他画种相比有一个明显的不同，即版画可以无限制地复印，而印刷的过程也会给学生带来无比的乐趣，当学生看到自己的作品被一张张地印刷出来，心情十分喜悦，而这种心情是在完成其他画种时体会不到的。
二、版画的多样性与灵活性，有利于培养学生的情感表达
小学生一般有着天真、好奇的天性，他们想象力丰富，不喜欢受到束缚，通常喜欢根据自己的主观意愿进行创作，通过绘画把自己的情感世界表现出来，这仿佛是很多小学生与生俱来的一种能力。但是，这一能力常常因为小学生不够准确的用手动作和其他画种绘画技巧的影响而受到限制，而版画因为具有灵活性、多样性特点，所以能发挥小学生的这一能力。小学生对于物体的大小、高低和空间关系之类大都不以为然，在他们的绘画作品中，房屋、人物和树木的大小都是一样的，没有对其按照合理的比例进行构建。若教师在教学中强制要求学生做到写实，反而会使学生受到束缚，不利于他们的情感表达。小学阶段的美术教育不是让每位学生都成为画家，而是让他们认识什么是美和获得正确感知事物的能力，培养他们的创造性思维与创新能力。若教师的动作完全是照葫芦画瓢，那么美术教育的意义也就不复存在。这样不仅会使学生丧失学习兴趣，对美术课感到索然无味，也会让学生形成一种错误的心理。版画的构图形式是灵活的，表现手法是夸张、变形的，可以让学生专注于表达自己的情感。如，笔者曾拟定了一个“我家的阳光旅程”的版画主题，有学生描绘了与家人的一次野餐经历，在他的画里，每个人物都有着生动的形象，而且人物和背景的关系也处理得很好，刀法充满童趣。通过版画创作，他获得了欢乐，笔者也能感受到他在创作这样一幅作品时内心的愉悦。
三、版画材料便捷，便于课堂教学的开展
版画的制作材料具有多样的表现形式，便于学生进行创作。从创作材料的选择上来说，生活中常见的木板、卡纸、废布甚至乳胶，都可以作为很好的版画创作材料，而利用这些材料制作的版画作品也非常漂亮。从创作题材上来说，版画和其他画种有所不同，其创作题材非常广泛，小到一张藏书票、一本连环画或者一张节日贺卡，大到一幅大的、完整的作品。从创作形式上来说，版画的形式是多种多样，既有黑白、套色和水印木刻，也有铜版画和综合版画。版画的这些特点为学生提供了充足的想象空间，让学生可以自由发挥，使他们不再受到某一类画种的限制而无从下手。如，在菊花开放的时候，笔者为学生安排了用版画的方法制作菊花藏书票的教学内容，学生通过运用纸版拓印、吹塑版油印粉印、石膏版油印粉印等多种方法制作出了精美的藏书票小版画。
四、结语
在小学阶段的美术教育中，版画具有多方面的作用，对小学生的美术教育具有深远意义。如果每一位美术教育工作者都把版画艺术和其他画种有机地结合起来，科学地安排教学，必然会对小学生审美能力与艺术素养的提高有所裨益，也必然会促使小学阶段的美术教育迈上一个新的台阶。
作者：沈燕华 单位：苏州大学艺术学院
